《我与地坛》教学设计-统编版高中语文必修上册.docxVIP

《我与地坛》教学设计 【教学目标】 1.语言建构与运用：品味作者沉静、抒情的语言美，积累优美的词句。 2.思维发展与提升：感受作者丰富的内心世界，领会作者对生命独到深入的思考。 3.审美鉴赏与创造：通过品析景物描写的句子，了解作者对生命产生新理解、新感悟的历程，理解并体味作者关于生死抉择的思考。 4.文化传承与理解：理解对人的生命及其所受苦难的感悟，树立正确的生命观。 【教学重点】通过品析景物描写的句子，了解作者对生命产生新理解、新感悟的历程，理解并体味作者关于生死抉择的思考。 【教学难点】解对人的生命及其所受苦难的感悟，树立正确的生命观。 【教学课时】1课时 【教学方法】小组讨论法、提问法、讲授法 【课前准备】阅读史铁生《我与地坛》，理清字词，感知文本大意。 【教学过程】 导入——师：说到生命，你会想到什么呢？（播放视频）正如视频当中所说，每一个生命，都有去追求极致绽放的权利，即便我不美、不富裕、甚至我不健全。但是我们的内心，是可以丰盈而完整的。史铁生就是这样的一个人，他双腿残疾，但他的内心是强大的。今天，我们就跟随他的车辙，一起走进地坛，走进他的内心世界，探寻他对生命的理解。 一、读地坛，品味标题 师：第七单元我们学习写景散文，前面两篇课文《故都的秋》和《荷塘月色》，他们的标题都是自然景观，《我与地坛》这个标题，不仅有自然景观地坛，还有我。我们一起来看导学案中的第一个任务：思考