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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 圆的周长教案3篇 圆的周长教案 篇1 　　教学目标：  　　⑴通过对比让同学理解计算圆周率的须要性；通过合作沟通计算圆周率，并推导出圆周长的计算公式；会利用公式解决简约的数学问题；  　　⑵通过同学的合作操作沟通活动，培育同学的精确操作技能，培育同学的探究意识。  　　教学流程：  　　一、揭示课题  　　⑴猜想这节课的学习内容。  　　⑵揭示课题--圆的周长。  　　二、确定探究新知的方向。  　　⑴观测课前画在黑板上的两幅图。  　　分别指出正方形、圆形和正六边形的周长。  　　⑵沟通联系。  　　找出正方形和圆形联系的地方〔圆的直径就是正方形的边长〕；找出正六边形和圆形联系的地方〔圆的半径就是正六边形的边长，圆的直径就是2个正六边形的边长〕。  　　⑶比较周长的长短。  　　以直径为基准，正方形的周长相当于直径的4倍，圆形的周长比它小；正六边形的周长相当于直径的3倍，圆形的周长比它长；所以，圆形的周长在直径的3倍与4倍之间。  　　⑷确定探究方向。  　　量出圆的周长和直径，算出它们之间的倍数。  　　⑸预备数据采集。  　　序号  　　周长〔c〕cm  　　直径〔d〕cm  　　周长是直径的几倍  　　三、合作探究新知。  　　⑴同学操作活动。  　　小组合作：量出所带圆形物体周长和直径，采集数据，填入上表。  　　老师观测：各组量周长和直径的状况，量周长有用线围的，用圆片滚的；量直径不成问题，上一节课的知识已经迁移、内化为同学的技能。  　　老师在分组活动中采集到的数据。〔是后加的，时加的〕  　　序号  　　周长〔c〕cm  　　直径〔d〕cm  　　周长是直径的几倍  　　⑵合理，得出公式，  　　看教材第99页，感受周长是直径的几倍就是圆周率，用字母π表示，保留两位小数是3.14；表中的数据，3.10最接近，操作中的误差最小；依据周长是直径的π倍，得出公式c=π或dc=2πr。  　　⑶介绍祖冲之。  　　四、利用新知解决简约的数学问题。  　　⑴说出计算周长的算式。  　　⑵口答练习十八1～2。  　　⑶作业练习十八3～4。 圆的周长教案 篇2 　　教学目标：  　　1、通过教学使同学学会依据圆的周长求圆的直径、半径。  　　2、培育同学规律推理技能。  　　3、初步掌控变换和转化的方法。  　　教学重点：  　　求圆的直径和半径。  　　教学难点：  　　敏捷运用公式求圆的直径和半径。  　　教学时间：  　　一课时  　　教学过程：  　　一、复习。  　　1、口答。  　　4π 2π 5π 10π 8π  　　2、求出下面各圆的周长。  　　《圆的周长〔2〕》教学设计《圆的周长〔2〕》教学设计《圆的周长〔2〕》教学设计 C=πd c=2πr  　　《圆的周长〔2〕》教学设计 3.14×2 2×3.14×4  　　=6.28(厘米) =8×3.14  　　=25.12(厘米)  　　二、新课。  　　1、提出讨论的问题。  　　〔1〕你知道表示什么吗？  　　〔2〕下面公式的每个字母各表示什么？这两个公式又表示什么？  　　C=πd C=2πr  　　〔3〕依据上两个公式，你能知道：  　　直径=周长÷圆周率 半径=周长÷〔圆周率×2〕  　　2、学习练习十四第2题。  　　〔1〕小红量得一个古代建筑中的大红圆柱的周长是3.768米，这个圆柱的直径是多少米？〔得数保留一位小数〕  　　已知：c=3.77 求：d=?  　　〔2〕做一做。用一根1.2米长的铁条弯成一个圆形铁环，它的半径是多少？〔得数保留两位小数〕  　　三、巩固练习。  　　1、饭店的大厅挂着一只大钟，这座钟的分针的尖端转动一周所走的路程是125.6厘米，它的分针长多少厘米？  　　《圆的周长〔2〕》教学设计2、求下面半圆的周长，选择正确的算式。  　　⑴ 3.14×8  　　⑵ 3.14×8×2  　　⑶ 3.14×8÷2+8  　　3、一只挂钟分针长20c，经过30分后，这根分针的尖端所走的路程是多少厘米？经过45分钟呢？  　　〔1〕想：钟面一圈是60分钟，走了30分，就是走了整个钟面的《圆的周长〔2〕》教学设计，也就是走了整个圆的《圆的周长〔2〕》教学设计。而钟面一圈的周长是多少？20×2×3.14=125.6〔厘米〕  　　〔2〕想：钟面一圈是60分钟，走了4