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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文二年级学习方法 小学语文二年级学习方法 第一篇 一、激发兴趣是学生自主学习的动力  激发学生学习的兴趣应当是教师必做的功课之一。实践说明，兴趣是学生主动学习的源泉，这就要求教师要转变传统沉闷的教学方式，主动大胆地寻求一种趣味盎然的学习环境，让学生自由商量、自主沟通，让他们真真实切地感受到学习是欢乐的。教师不吝赞美之词，褒奖那些有独特看法的学生，在这样的气氛中，学生不但陶冶了情操还受到了激励，只有这样他们自主学习的劲头才会更加充分。  引入情境，激发探究心理，利用情境，激发学生学习动机。适时创设情境在课堂上尤为关键，课堂时间虽短，但是每一个环节都很重要，要让每一个学生都主动主动地进入到自主学习的状态，并且在一堂课中自始至终地坚持下来，就只有创设情境。小学二年级是一个特别的阶段，这个阶段主要以识字写字为主，那么照书本上教、在黑板上写就显得过于呆板了，不生动活泼，没有情境，在学生的头脑中字迹就模糊，抽象而不具体。我们可以用许多方法来转变这种局面，比方，卡片识字、图片识字，这样就把左右大脑全部调动起来帮助学生记住文字；猜谜识字，针对那些可以设谜的字，把这个字写到黑板上，教师说出谜面，让学生去猜，剧烈的好奇心促使学生一下子就进入到了情境之中。  另外，利用美术图画醉人的美感很简单把学生引入到你设置的情境当中，还有音乐优美的旋律也是制造情境的手段之一，无论哪种手段，目的都是为了增加学生的好奇心，使之形成一种努力探究的心理，变被动为主动，从而主动地参与到教学中。  二、引导探究是学生自主学习的关键  我们常讲：授人以鱼，不如授人以渔，目的就是教人把握捕鱼的方法。学习语文也一样，假如想要一个小学二年级的学生能够主动学习，关键在于教会他把握语文学习的方法，引导学生主动探究，促进学生自主学习，领会、发觉、沟通，从而把握自主学习的方法。  在教师把学生学习的充分调动起来后，就要引导他们主动参与了，这方面的意识肯定要加强。另外，在语文教学中，为了提高学生学习的兴趣，教师可以打破常规，让学生自主选择段落来学习，比方，每一组选一段。如，以《假如》为例，我把它分成几段，让每个小组自己选，选完之后学生之间可以自由沟通，于是学生心情高涨，等到全班沟通时个个跃跃欲试，不甘人后，一堂课就在学生的朗读中、沟通中完成了，那种理解和感悟恐怕是传统的填鸭式教学方式所达不到的，而教师的作用仅仅是引导而已。  同时，要鼓舞学生质疑问难，要让学生敢于发觉问题，敢于提出问题，只有这样学生才会主动探究，一探到底的想法也就是他们主动学习的动力。  三、培育良好的书写习惯  既然“小学语文教学应立足于促进学生的进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础〞。那么，作为小学二年级的学生在学习语文课的时候就应当养成良好的书写习惯，良好的书写习惯是在一二年级阶段形成的，这一点作为二年级的语文教师不能不重视。具体实践中有许多方法，篇幅所限，不再赘述。  四、重视阅读教学，培育学生良好的阅读习惯。 小学语文二年级学习方法 第二篇 语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑，三年级积累的关键仍旧是词语，而且是大量的词语积累，词语作为语言的组合元素，要像繁复的零件一样存储于孩子的脑海中，它是孩子将来语言表达的根基材料。  大量词语的积累首先来源于课文，孩子们学习了课文，对课文的内容特别熟识，在此基础上积累词语，属于理解性积累，记起来简单而且记牢。  所以，课文中听写的词语要是大量的词汇。其次，词汇的积累来源于孩子丰富的课外阅读，这一块的积累表达孩子的独特差异。因此，孩子需要在把握课本学问的基础上，进行大量的课外阅读。 小学语文二年级学习方法 第三篇 一、 基础字词句方面  纵览我们的单元试卷，不难发觉，第一大题基础学问部分考查的就是学生们对于本单元基础学问的把握程度。这部分的内容占据着试卷60%的分值。可见，基础学问是我们复习的重中之重。学生只有将最基础的字词句弄扎实，才能搭建起阅读和写话的阶梯。  (一)“字〞的复习  二年级上册要求学生把握450个“认读字〞，就是要求学生见到这个字，能正确的读出来，换个地方也能认识，并不要求会写。要把握350个“四会字〞，就是要求学生能读准读音，认清字形，结合语境理解字的意思，能组词运用。  认读字，考查方式  题型一：“拼一拼，连一连。〞  题型二：给加点的字选择正确的读音。(用“√〞画出)  题型三：在正确的读音下面画“√〞  认读字的复习要求就是学生能读准字音，能进