教学反思英语课.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教学反思英语课 教学反思英语课 第一篇 阅读课在英语教学过程中既是教学重点，也是教学难点。而九年级起的英语教材中的阅读文章量加大，句型多样，时态语态改变多端，考试时阅读分值也增加。如何让有限的课堂时间成为学生提过阅读能力，提升阅读质量的手段之一，显得尤为重要。针对本版教材的特点，我在备课的过程中充分考虑学生的实际水平，依据学生的能力设计有效的教学手法和活动，使教学效果能到达最优。  一、利用前一节课“消化〞新的单词，扫除学生在阅读文章时的障碍。  二、课前热身活动再次呈现新单词的意义和用法，使其得到进一步的稳固。  三、处理文章的时候，依据其本身的难易程度考虑是通篇把握文章还是分段理解，在引导同学归纳总结主要内容、中心思想的时候适当设置一些问题和表格，要求同学们在阅读的过程中完成。问题的设计可从易到难，要兼顾后进生的能力，增加课堂参与面。  四、疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜亮地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。  五、合作中提示讲：当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，教师要进行提示性讲解，以使合作有效、深入。  六、总结时补充讲：在总结一节课、一篇材料的阅读状况时，在学生概括、总结的基础上，教师要准时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完好、精确。  总之，在阅读教学过程中，学生应始终是学习的主体，而教师则只扮演一个导演的角色。教师有效导是必要的前提和基础，学生的理解是保证，学生运用能力是关键，学生的创造性思维是升华。只有充分发挥教师的主导作用和充分表达学生的主体作用，才能提高课堂效率和质量，真正到达阅读教学的目的。尽管如此，这种课依旧是很值得深钻的。 教学反思英语课 第二篇 此次竞赛中，我们英语科所上的内容是义务教育教科书PEP三、四、五年级下册的课程，总体来说，四位老师的教学设计都能贴近学生的生活实际，每个教学环节紧凑，过渡自然，层次分明，每个环节的训练十分扎实，学生能够对所学新知敏捷运用，实现了英语科的教学目标。  一、教学亮点如下：  1、教学设计合理，适合小学生的心理特征，并在教学过程中很好地溶入思想品德教育,并渗透其它学科的教学。如《How many》一课中，当教学到How many birds can you see?这环节时,教师首先告知学生鸟是人类的好朋友,平常肯定要留意爱护它们。  2、都能够运用现代信息技术手段进行教学，借用多媒体展示图文并茂的PPT图片及生动活泼的影相呈现出所要学习的学问，让学生很快就把握了学问。如《which colour dress do you like?》一课中设计了大量五光十色的服装，向学生们展示了颜色的美，学学问的同时也得到了艺术美的熏陶。  3、在教学中都尽可能地用英语授课，为学生创造良好的英语交际环境。如《How many》一课中，几乎都能够用英语贯穿整个课堂，并伴随着老师丰富的肢体语言，渐渐地带动学生用英语来回答下列问题，创造良好的语言环境，渐渐培育学生说英语的能力。  4、都能坚持“以学生为与主体，教师为主导〞的方针，突出学生之间的合作与沟通。让学生主动地发觉问题并解决问题，在排除障碍中获得新知，潜移默化地培育学生的自学能力，与人合作的能力等。这样既加深了学生对学问点的印象，又增添学生独立解决问题的自信念。如《which season do you like best? 》一课的设计中让学生互相商量的环节多，操练也多，同学们在互相商量中顺利完本钱课目标。  二、存在缺乏与努力的方向：  1、口语教学有待提高，英语课堂是学生接触英语的主要场所。所以教师尽量要把握好课堂的几十分钟时间，尽可能多地用英语来表达，这样的话，学生的思维也会随着英语的思路和方向去转，自然而然会渐渐地去说英语了。但是目前我校的实际状况是学生的英语水平实在太有限了，对教师的纯英语授课存在一知半解的状况，尽管有肯定的难度，但是我们还是要克服困难，开始时可以放慢速度，多问问“Do you understand?〞,适当协作丰富的肢体语言便于学生理解。在实际的英语教学中可通过情景教学，激发学生的兴趣、满足学生沟通英语的需要;小组互背互诵增添学生的口语对话能力;创设交际环境提供创造语言交际的空间等等几方面来培育学生初步对话能力，努力为学生营造一个宽松、民主、和谐的学习气氛。  2、在教学模式与方法上，总体来说还是比较单一的，没有充分调动学生的兴趣，英语这门课程强调的是兴趣学习，注重终身教育，为以后的延