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　开辟新航路教学设计 教学目标 1.分析新航路开辟的原因与条件，知道新航路开辟的过程，理解新航路开辟的影响。 2.通过创设问题情境，小组合作，自主探究，启迪学生的历史思维，培养学生分析历史问题的能力。 3.学习航海家们不畏艰难、勇往直前的精神，同时形成对于历史事件的价值性判断，能够一分为二、辩证的认识历史问题。 教学重点：新航路开辟的原因和影响。 教学难点：新航路的开辟引发了商业革命，促成了西欧商业经营方式上的重大转变。 导入：播放剪切视频《大国崛起之海洋时代》让学生明白1500年是世界历史的转折点。此前世界各地区相对平行，各地区独立发展，有些地区与世隔绝，如美洲、澳洲、南部美洲。1500年之前，欧洲经济落后，拿不出自己的东西与东方交换。 探究一：什么是新航路? 新航路是指十五、十六世纪之交，西欧各国经过一系列航海探险活动，开辟的通往美洲、绕非洲到东方以及环球航行的航路。西方史学界有人把新航路开辟的过程称为“地理大发现”。他们认为，在这个过程中欧洲人发现了许多以前根本不知道的地方。 地理大发现：Great geographicaldiscoveries 或The Age of discovery， 后者更常用。通过“The Age of discovery”引导学生理解地理大发现不是一个短暂的事件，而是持续了近三百年的历史运动。 新航路名词分析： “新”路——“旧”路行不通（引导学生明了“旧”路的方向、地点、行不通的表现）。 “航”路——大海上的路（引导学生认识海路的交通工具，以及15世纪航海、造船技术的发展）。 “新航路”—— 一条从前没有的海上航路；一个新时代的到来。 探究二：为何要开辟新航路? 出示材料： 达迦马船队出发170人，生还54人；麦哲伦船队出发265人，生还18人。麦哲伦死于菲律宾。 引导学生思考：既然开辟新航路付出的代价如此之大，那么为什么欧洲人嗨要冒险开辟前往东方的新航路？ 指导学生观察课本插图“西欧商人清点钱币”，开展学生活动“角色畅想”，围绕图片中的三个人物，在聆听钱币叮当作响的时候他们在想些什么？从而引出欧洲商品经济的发展及资本主义萌芽的出现，并得出商品经济发展和远行的关系。 15世纪前后，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义萌芽的出现，货币（黄金白银）成为普遍交换和支付手段。从而引出这便是新航路开辟的根本原因。 展示史料： 迪亚士曾说：“海上探险是为了像所有的男子汉都欲做到的那样，为上帝和陛下服务，将光明带给那些尚处于黑暗中的人们”。 指导学生观察“哥伦布到达美洲”的插图，图片左方三个水手正在将一个“十字架”矗立在刚刚到达的陆地上，得出远行的精神支撑：天主教。 展示史料： 《马可·波罗行纪》中说：东方日本”据有黄金，其数无限……君主有一大宫,其顶皆用精金为之……宫廷房室地铺金砖,以代石板,一切窗栊亦用精金……由是此宫之富无限，言之无人能信。” 让学生得出《马可波罗行纪》在欧洲的流传，激起了他们对东方的向往，都想去东方“寻金”。 社会根源—— “寻金热” 归纳总结：新航路开辟的动机——可归纳为3G Gold（黄金）对黄金的狂热追逐 ? God（上帝）向海外传播基督教 Glory（荣誉）弘扬骑士精神或因功封爵 疑点点播： 史料：奥斯曼帝国在军事上与西欧国家处于敌对状态，但是在商业上并无明显的敌对行为。相反，经过中东、埃及、转往地中海的东西方交通枢纽畅通 无阻，威尼斯和热亚那商人每年运往欧洲的胡椒总量在750—1000吨。 ——王加丰《扩张体制与世界市场的开辟—地理大发现新论》 因此，不是东西方商路被阻断才导致西欧人开辟新航路，而是意大利商人与阿拉伯商人、印度商人联手倒卖的高额利润、令西欧商人垂涎不已。他们“渴望另辟一条抵达东方的途径，发财致富” 探究三：为何能开辟新航路? 组织学生讨论，假如你是当时的航海家，要远航，需具备哪些条件呢？ 学生讨论，最后教师加以总结：造船技术、航海技术、远洋航行的经验、地理知识进步、皇室的大力支持。 【教师总结】通过以上五方面的条件，说明当时西欧人已具备了远洋航行的可能性。中国罗盘针在欧洲海船上的广泛应用，对新航路的开辟起了重要作用。 探究四：如何开辟新航路? 指导学生自学P23—P24，完成下列表格，并让学生分组展示。 时间 航海家 支持国家 方向 开辟的新航线 1487年 1497~ 1498年 1492年开始 1519年～1522年 航海家航行时间顺序——迪哥达麦（的哥打麦） 记忆口诀：弟（迪亚士）的好（好望角）哥（哥伦布）妹（美洲）到达（达·伽马）印度，没（麦哲伦）有完成环球航行。 引导学生明白新航路开辟过程中的： 一个中心——两个方向——两条航线——四个人物 探究五：开辟新航路如何? 学生阅读课文相关段落，并提供下列史料组织学生讨论： 材料一