六年级数学圆的周长教案.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 六年级数学圆的周长教案 六年级数学圆的周长教案 第一篇 教学内容：  圆的周长的综合练习  教学目标：  通过练习，使学生加深对圆的认识，能正确计算圆的周长，并能依据圆的周长求这个圆的半径或直径。  教学重点：  理解圆的半径、直径、周长之间的关系  教学难点：  能运用学问解决一些实际问题  教学过程：  一、揭示课题  今日这节课，我们把学习圆的有关学问进行整理一下，并通过一些练习来稳固这方面的学问。  板书课题：圆的周长  二、练习指导  基本练习〔口答〕  ⑴在同一个圆内，全部的半径〔 〕，全部的直径〔 〕，直径是半径的〔 〕，半径是直径的〔 〕。  ⑵〔 〕决定圆的位置，〔 〕决定圆的大小。  ⑶什么是半径？什么是圆的直径？  ⑷圆的周长总是它直径的〔 〕倍，它是一个固定不变的数，用字母〔 〕表示。  练习指导  1、求下面各圆的周长  d=2米 d=1.5厘米 r=6分米  2、求下面各圆的直径  C=28.26厘米 C=50.24米  3、求下面各圆的半径  C=12.56米 C=314厘米  以上几题均由学生板演，其余齐练  全班讲评，订正  三、解决实际问题  1、一根绳子长6.28米，在一根圆木上，正好绕了5圈，这根圆木的直径是多少？  2、一面钟的分针长14厘米，经过一小时，分钟针尖可划过多少厘米？  3、小明的自行车轮胎的直径是0.6米，小明骑一分钟车轮转动了100圈。  ①他一分钟可行驶多少米？  ②他要通过2180米长的大桥，大约需要几分钟？  四、课终小结  今日我们练习了什么？你有什么收获？ 六年级数学圆的周长教案 第二篇 教学目标：  ⑴通过对比让学生理解计算圆周率的必要性；通过合作沟通计算圆周率，并推导出圆周长的计算公式；会利用公式解决简洁的数学问题；  ⑵通过学生的合作操作沟通活动，培育学生的精确操作能力，培育学生的探究意识。  教学流程：  一、揭示课题  ⑴猜想这节课的学习内容。  ⑵揭示课题--圆的周长。  二、确定探究新知的方向。  ⑴观看课前画在黑板上的两幅图。  分别指出正方形、圆形和正六边形的周长。  ⑵沟通联系。  找出正方形和圆形联系的地方〔圆的直径就是正方形的边长〕；找出正六边形和圆形联系的地方〔圆的半径就是正六边形的边长，圆的直径就是2个正六边形的边长〕。  ⑶比较周长的长短。  以直径为基准，正方形的周长相当于直径的4倍，圆形的周长比它小；正六边形的周长相当于直径的3倍，圆形的周长比它长；所以，圆形的周长在直径的3倍与4倍之间。  ⑷确定探究方向。  量出圆的周长和直径，算出它们之间的倍数。  ⑸预备数据采集。  序号  周长〔c〕cm  直径〔d〕cm  周长是直径的几倍  三、合作探究新知。  ⑴学生操作活动。  小组合作：量出所带圆形物体周长和直径，采集数据，填入上表。  教师观看：各组量周长和直径的状况，量周长有用线围的，用圆片滚的；量直径不成问题，上一节课的学问已经迁移、内化为学生的技能。  教师在分组活动中采集到的数据。〔是后加的，时加的〕  序号  周长〔c〕cm  直径〔d〕cm  周长是直径的几倍  ⑵合理，得出公式，  看教材第99页，感受周长是直径的几倍就是圆周率，用字母π表示，保存两位小数是3.14；表中的数据，3.10最接近，操作中的误差最小；依据周长是直径的π倍，得出公式c=π或dc=2πr。  ⑶介绍祖冲之。  四、利用新知解决简洁的数学问题。  ⑴说出计算周长的算式。  ⑵口答练习十八1～2。  ⑶作业练习十八3～4。 六年级数学圆的周长教案 第三篇 教学内容  人教版《义务教育课程标准试验教科书数学》六年级上册  教学目标  1．使学生通过绕一绕、滚一滚等活动，自主探究圆的周长与直径的倍数关系。知道圆周率的含义，并能推导出圆的周长公式，学会运用公式解决简洁的求圆周长的实际问题。  2．使学生在活动中培育初步的动手操作