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关于小学语文阅读教学的思考 关于小学语文阅读教学的思考 　　近些年来，人们日益关注小学语文教学，特别关注小学语文阅读教学。这是由于小学语文教学的核心事项是阅读教学，提高学生的阅读水平是小学语文教学必不可少的组成局部。因为受到传统教学模式的制约，不少的小学语文教师始终不肯放手，不论是识字、写作，还是阅读，都实施灌输式的教学模式。显然，如此的教学模式不利于解放学生的思想，难以激发学生的潜力与智力。下面，笔者对如何搞好小学语文阅读教学进行了简要的分析。　　一、在阅读教学中提倡合理性的多元化理解　　要想培养学生的语文阅读能力，实现小学语文阅读教学的目标，就应当提倡合理性的多元化理解。具体来讲，应当搞好下面的一些工作：一是多元化的理解需要以教师为先导。教师要想让学生多元化地理解文本，首先自己应当多元化地理解文本。为此，教师应当认真地阅读文本内容，吃透教材，这就需要注重自身平时的不断积累和学习，注重提高自身的专业素质与文化素质。二是多元化的理解需要有着相应的合理性。新课程提倡学生的多元化阅读理解，然而这并非学生单一地感知文本的内涵，而是学生跟文本之间的意义建构，这个过程也是提高学生语文素养的关键方式。多元化的阅读理解不仅存在差别性和不同视角，而且务必以合理性作为前提条件。　　二、在阅读教学中应用情境教学法调动学生的阅读兴趣　　在小学语文阅读教学中，要想实现学生语文阅读能力的提高，实