细胞核的结构和功能-学情分析及教学设计.docxVIP

第三章 细胞的基本结构 第2节 细胞器之间的分工合作 一、教学目标的确定 课程标准的要求是:阐明遗传信息主要储存在细胞核中;尝试建立真核细胞的模型。依据上述要求和建议，本节课教学目标确定如下。 1.通过对“细胞核有什么功能”资料的分析和讨论，阐明细胞核的功能。 2.通过阅读教材和绘制细胞核的结构示意图，阐明细胞核的结构。 3.通过资料分析、模型建构，结合对细胞整体结构与功能的认识，认同细胞核是系统的控制中心。 4.通过尝试制作真核细胞的三维结构模型，体验建构模型的方法和过程。 二、教学设计思路 以本节的“问题探讨”中克隆牛的资料切入，为细胞核功能的分析创设情境。通过小组合作探究对“细胞有什么功能”的资料进行分析和讨论，从各个实验资料中逐步剖析出细胞核的功能，解开学生心中的团，归纳总结出细胞核的功能——控制细胞的代谢和遗传。联系“结构与功能相适应”的观点对细胞核的结构进一步探索学习，引导学生自主探究，借助教具模型帮助学生理解染色质与染色体的关系，最终形成“细胞核是生命系统的控制中心”“细胞是一个有机的整体的概念。在本节课后，通过制作真核细胞的三维结构模型，认识细胞各部分在结构和功能上的密切联系，尝试从系统的视角认识自然和社会。 三、教学实施的程序 学习任务 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 导入新课 【自主学习】通过教材中的问题探讨“克隆牛”的实例，思考并同桌之间讨论，克隆牛的性状与母牛乙几乎是一模一样的，这说明了什么？ 阅读教材的相关资料，思考讨论并回答课本上的讨论问题1 用“克隆牛”的实例，讨论问题交流研讨，引出克隆牛的性状是由细胞核决定的，引入本节课的学习。 细胞核的功能 【布置任务】组织学生阅读教材第54-55页“思考?讨论”栏目；展示每个资料启发学生思考的问题；将学生分为4个组，每组选择1个资料进行探究，分析总结细胞核的功能。 资料1:美西螈核移植实验 1.核移植后长大的美西螈是什么肤色 2.你认为生物体性状的遗专主要是由细胞核还是由细胞质控制的?为什么? 资料2:蝾螈受精卵横溢实验 1.蝾螈的受精卵的分裂和分化与什么结构有密切关系? 2.该实验是如何设置对照的? 资料3:变形虫去核及核移植实验 1.哪种细胞结构对细胞的代谢有重要的影响? 2.该实验的结果可得出什么结论? 资料4:伞澡嫁接与核移植实验 1.新的伞帽形成与细胞核还是细胞质有关? 2.只做嫁接实验能否说明伞帽的形成一定是细胞核的作用 【指导交流】根据各小组分析的情況作出及时的评价和补充。 【小组讨论】结合教师展示的启发性问题，研交流，分析总结每个资料体现的细胞核的功能；推举发言代表，做好小组展示准备。 【小组展示】小组代表发言展示小组研讨成果，小组成员补充完善答案。 合作探究1:美西螈核移植实验。 学生探究得出结论美西螈的肤色主要受细胞核的控制;并受到克隆牛的启发，认为利用克隆技术进行该实验将更有说服力。 合作探究2:蝾螈受精卵横溢实验 学生探究得出结论：细胞的分裂和分化离不开细胞核。 合作探究3:变形虫去核及核移植实验 学生探究得出结论变形虫的生命活动主要受到细胞核的控制。 通过对一系列实验的合作探究提高学生分析问题、解决问题的能力；体会科学实验的方法和实验设计的精巧之处;培养学生归纳总结的能力以及团队合作精神。 通过各个小组的展示交流，培养学生用专业的术语来描述实验现象并得出实验结论的能力。 【形成概念】细胞核控制着细胞的形态结构，也控制着细胞的分裂、分化、新陈代谢等活动，细胞核是细胞的代谢和传的控制中心 【归纳总结】回味实验，体会“细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心”的观点 通过几个实验结论的比较分析形成概念，培养学生的归纳总结能力。 细胞核的结构 【过渡推进】根据结构与功能相适应的观点，细胞核有如此重要的功能，那么它必然有独特的结构。 【类比推理】依据本章前两节“细胞膜的结构和功能”“细胞器之间的分工合作”学习过程中形成的对细胞结构和功能关系的认识，类比推理细胞核的结构应具备的特点。 抓住“结构与功能相适应”这主线，保持学生思隹的连贯性和流畅性。 【布置任务】组织学生自主学习教材第56页“细胞核的结构”部分，尝试自己画出细胞核的结构示意图并注明各部分名称 【指导交流】收集学生所画图中的共性问题，对共性问题进行讲解。 【知识精讲】结合以下两个问题:染色质和DNA是一种什么样的关系？染色质和染色体是什么关系？利用第6章第1节有关染色体、染色质在细胞分裂不同时期的显微图片，精讲细胞核结构的知识要点。并从生命的物质观、系统观的角度分析细胞核的结构和功能，形成概念 【自主学习】自学教材内容；小组成员之间对自学过程中产生的疑惑进行研讨交流；画出细胞核结构示意图，著名各部分名称 【归纳总结】对比遗传物质和遗传物质的载体概念的不同，理解染色体和染色质两者的关