浙教版八上1-4 全等三角形 教案.pdfVIP

分课时教学设计 第 6 课时《 1.4 全等三角形 》教学设计 课型 新授课口 复习课口 试卷讲评课口 其他课口 教学内容分析 本节课提出了全等图形、全等三角形、全等三角形的对应顶点、对应边、对应角 等概念以及利用全等三角形的概念得到全等三角形的性质，是一节概念课，也是一 节基础课.学生对有关概念的理解并不难，但利用概念说明三角形全等就比较抽象， 难以理 解.同时根据全等三角形的性质得到对应边相等、对应角相等是今后证明线 段相等和角相等的基本方法. 学习者分析 学习了三角形的基本知识后，紧接着安排了本节课内容，由探讨一个三角形的 基本性质上升到探讨两个三角形之间的关系，使学生感到亲切自然，符合七年级学 生的认知规律，也为后续探讨三角形全等的条件打好基础.课文中安排了一些美丽的 全等图片及利用透明纸片进行折叠活动等情景，有利于帮助学生对全等图形的感性 认识. 教学目标 1．理解全等图形、全等三角形及全等三角形的对应元素的概念； 2．掌握全等三角形的性质及其应用； 3.会确定全等三角形的对应角和对应边． 教学重点 全等三角形的性质． 本节例 2 是用全等三角形的定义来说明两个三角形全等．对该范例的解题方法和 教学难点 过程表述， 学生缺乏经验，是本节教学的难点． 学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：情境引入 教师活动 1： 学生活动 1： 观察图中的各对图形，你发现了什么？如果 通过学生观察猜想，再利用动画效果进行验 把每一对中的两个图形叠在一起，它们能重合吗？ 证，使学生对图形的全等有了感性认识． 每对图形的形状和大小都相同． 经过平移旋转之后叠在一起可以重合． 能够完全重合的两个图形叫做全等图形 说一说：你能举出生活中的一些全等图形的 例子吗？ （让学生有充分的时间讨论、举例，教师给 予适当的评价．） 剪一剪：利用剪刀，你能剪出一些全等的 形吗？（学生间相互交流．） 通过学生举例和动手操作，加深了对概念的 理解，同时也使学生体验到数学来源于生活也服 务于生活． 做一做：教科书第 1 题由学生口答，第 2 题 让学生用透明纸进行验证。（揭示课题）再用多媒 体作动画演示． 活动意图说明： 设计意图：在感性认识的基础上提出概念，学生不难理解．巩固新知，同时用多媒 体帮助学生直观形象地掌握． 环节二：新课讲解 学生活动 2： 如图，画在透明纸上的△ABC 和△A’B’C’是全 等图形吗？你是怎么判断的？ 记全等三角形时，应将对应顶点的字母写在对 应的位置上． 是，通过旋转平移，两个三角形可以完全重 合，是全等图形 如图，△ABC 全等于△A ’B’C ’,则： 对应顶点是___A 和 A ’，B 和 B’，C 和 C ’ __ 对应边是______BC 和 B’C ’，AB 和 A ’B’，CA 和 C ’A ’___ 对应角是___ ∠A 和∠A ’，∠B 和∠B’，∠C 和∠C ’_____. 引出相关的概念：两个全等三角形重合时，互相 重合的顶点叫做全等三角形的对应顶点；互相重 合的边叫做全等三角形的对应边；互相重合的角 叫做全等三角形的对应角。 记作：全等的符号为“≌”。 注意：记两个全等三角形时， 通常把表示