浙教版八上1-5-4用两角及其中一角的对边关系判定三角形全等 教案.pdfVIP

分课时教学设计 第 11 课时《1.5.4 用两角及其中一角的对边关系判定三角形全等 》教学设计 课型 新授课口 复习课口 试卷讲评课口 其他课口 教学内容分析 全等三角形是几何图形部分的重要内容之一，帮助学生了解全等三角形判定是 对简单的平面图形的进一步研究，也是后续研究多边形的性质，三角函数等知识的 基础，在平面几何中有着非常重要的地位和作用． 学习者分析 学生对数学语言的理解还有待提高，如何判定两个三角形全等，需要老师积极 引导． 教学目标 1.理解并掌握全等三角形“角角边”判定定理推理，能运用它进行简单证明； 2.理解并掌握角平分线的性质定理． 教学重点 本节教学的重点是两个三角形全等的条件：两角及其中一个角的对边对应相等的 两个三角形全等． 教学难点 例 7 需要添加辅助线，证明的思路较复杂，是本节教学的难点． 学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：情境引入 教师活动 1： 学生活动 1： 复习回顾： 提问生活问题引入 学以致用：如图,小明不慎将一块三角形模 讨论、探究 具打碎为三块,他是否可以只带其中的一块碎片 到商店去,就能配一块与原来一样的三角形模具 吗? 如果可以,带哪块去合适?你能说明其中理 由吗? 1 2 3 到目前为止，我们已学过哪些方法判定两三角形 全等？ 1. 全等三角形的定义 能够完全重合的两个三角形全等 2.边边边公理（SSS ） 三边对应相等的两个三角形全等 3.边角边公理（SAS ） 两边及其夹角对应相等的两个三角形全等 4.角边角公理（ASA ） 两个角和这两个角的夹边对应相等的两个三角形 全等。 议一议 如果“两角及一边”条件中的边是其中一角的对 边，情况会怎样呢？ 你能将它转化为“做一做”中的条件吗？ 活动意图说明： 通过提问题的方式，激发学生思考，进而讲授新知．能够体会数学独特的逻辑思维，感受数学 的美妙，利用所学知识解决生活实际问题． 环节二：新课讲解 学生活动 2： 【做一做】 如果 “两角及一边”条件中的边是其中一角的对 让学生自己操作来探究发现． 边，比如三角形的两个内角分别是 60°和80°， 探究、交流、归纳 其中 60°角所对的边为 2cm。 60° 80° 2cm (1)如果 80°角所对的边是 2 cm,你画的三角形 与同伴画的一定全等吗？ (2)如果 60°角所对的边是 2 cm,你画的三角形 与同伴画的一定全等吗？ 【思考】 通过刚才的画图，你能得到什么结论？ 2 c m m c 2 80° 60° 80° 60° 下面给出证明. 探究：在△ABC 和△DEF 中， ∠A= ∠D, ∠B=∠ E,BC=EF, △ABC 和△DEF 全等吗？为什么？ C F