中学生游泳学习态度影响因素的调查研究中学生对游泳运动学习态度的调查与分析.docxVIP

中学生游泳学习态度影响因素的调查研究中学生对游泳运动学习态度的调查与分析 0 学习态度的研究 体育态度可能会导致许多体育活动没有得到参与。积极的体育态度通常反映在积极的体育行为中，消极的体育行为反映了消极的体育态度。学生的学习态度是学校体育的重点问题之一，中学是我们培养兴趣的基础阶段，也是关键时期。这是值得我们认真再研究的。探索中学生学习游泳态度形成的原因，为中学开展游泳教学与科研工作提供心理学信息和参考依据，对实施全民健身计划，激发学生锻炼行为将起到积极的促进作用。 1 研究对象和方法 1.1 研究主题 1.2 学习方法 1.2.1 文献与法 根据研究需要，阅读了体育教育学相关书籍，并查阅了历年来全国体育期刊中有关游泳课学习兴趣方面的论文几十篇，力求从中得到启发和借鉴。 1.2.2 问卷法 采用自制的调查问卷，对鞍山市一中学学生进行问卷调查，发放问卷200份，回收200份，回收率100%。 1.2.3 专家采访法 在课题研究过程中，访谈了游泳教研室老师，就游泳课学习兴趣方面听取了他们的意见和建议。 1.2.4 数理统计方法 2 结果与分析 2.1 消除等人为游泳而产生的心理 从调查可以看出大多数学生是喜欢游泳的，他们活泼好动，充满活力，在日常生活中认识了运动的对身体益处，也尝到了劳逸结合的乐趣，因此愿意上游泳课，而对游泳不屑一顾的学生仅有4个，这说明游泳项日在一部分的学生心目中还是有认识偏差的，应该加大对游泳可促进健康和适合各个年龄段各种人群锻炼的好处的宜传。鼓励学生参加课外活动就变的很重要和很有必要了，然而，在100个被调查的学生中竟然有57个学生怕水，人数相当接近不会游泳的人数38人，这显示，大部分不会游泳的学生是怕水的。学生对呼吸困难、呛水、水性不熟等一系列技术问题上存在着害怕心理，因而导致学生注意力分散，能量消耗增大，动作不协调，神经反射减弱等现象。因此，教师在教学方面要重视消除学生的不良心理，让学生了解、体验水的特性，逐步适应水的环境，消除怕水心理。学生对于游泳竞赛规则的了解人数才38个，连五分之一人都不到，而说不清的也只有20人，不了解的学生有44人接近一半人数。根据各年级学生对规则的了解分布来看，学生在学习游泳过程中逐步地学习到一些规则知识，但是人数的递增不明显。 2.1.1 游泳技术的特点 从调查数据中可以看出大多数学生是想学会游泳和进一步提高游泳技术水平的。然而，有一小部分学生不太愿意参加游泳运动、不喜欢参与体育锻炼，处于渴望参与又害怕参与的矛盾之中，而怕脏、怕累往往成为他们不主动参与体育锻炼的主要原因。 2.1.2 ．体育锻炼观念较淡薄 在影响学生学习游泳的主观认识中，大部分学生归因到“没有时问而不能学习游泳”。他们往往对体育活动的价值评价很高，对参与体育锻炼有一定的认识，但对锻炼持较为消极的态度，对体育活动缺乏参与热情，没有养成良好的体育锻炼习惯。”这或许是中学生归因到“没有时间而不能学习游泳”的原因，但是要说明的是，学生的课外活动时间也确实比较少，而学习任务重和作业又占去一部分时间，学生要在课外学习游泳是需要把时间安排得更加合理的。当然，游泳场馆开放的时间更加机动也会促进学生学习游泳的参与性。 2.2 学苏文明：探索新教学方法，克服设限 游泳运动深受大学生的喜爱，并能使之终身受益。但由于少数学生的怕水心理引起不同程度的心理障碍，无疑影响游泳技能的掌握及兴趣的培养。为此，通过对中学男、女学生学习游泳的心理能力差异调查与分析，了解产生心理差异的原因，针对男、女生的差异，因材施教，探索优化教学方法，克服恐惧心理，加速教学进程，提高教学效果。更好的培养学生的对游泳的学习兴趣。 2.2.1 男女职高生比例比较 根据调查了解，有12%男生、35%女生存在着不同程度的怕水心理，怕下水的女生比男生多。因为女生害羞，游泳时显得紧张，掌握动作较慢，在心理作用上会造成游泳心理障碍，还因为女生平时参加运动时间少，特别是天生的惰性，女生的运动能力低，同时导致学习运动技能的能力下降，所以教学中女生学习进步幅度慢。 2.2.2 学会游泳信心不足 从表2来看，男生有23%，女生有33%对学习游泳没有信心，尤其是女生大部分对学会游泳信心不足。学生在呼吸、呛水、水性不熟等一系列技术问题上，存在着害怕心理，因而导致学生注意力分散，能量消耗增大，动作不协调，神经减弱等现象，成为学习的障碍。 2.2.3 生理疲劳是男女职高生心理的外在表现 从表2来看，52%的女生不熟悉水性，男生只有20%不熟悉水性。女生由于生理上的特点，身体机能状态较男生差，对其运动能力有一定的影响。生理疲劳时，女生的心理疲劳出现较早，表现出更大的惰性。所以，女生初学游泳时，由于自身生理基础差、不熟悉水性的原因，当祈求成功的主观愿望与客观现实达不到一致，碰到挫折或失败时，