统编版语文一年级上册9《日月明》（教学设计）.docxVIP

9.日月明 教学设计 学习目标 1. 能以不同形式的朗读，理解汉字，学习课文。 2. 借助会意字的构字特点，认识明、尘等十一个生字和 日字旁。 3. 正确书写卧钩和“心”字。 4. 了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主 识字的兴趣，热爱汉字文化的热情。 教学重难点 【教学重点】借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等十 一个生字和日字旁一个偏旁，正确书写卧钩和“心”字。 【教学难点】掌握会意字的构字特点，感受古人的造字智慧， 激发自主识字的热情。 板书设计 9.日月明 教学过程 一、谈话导入、揭示课题 1.孩子们，汉字就像是一幅幅美丽的图画，请看，这是什么? 太阳，用一个表示?日；这个呢?月 2.日和月都是明亮的，能够给人带来光明，聪明的古人将这 两个字组合在一起，造出了什么字?明 3.请你拼一拼， ming , 齐读。 4.日在这个字的左边，变成了日字旁，跟老师再说一遍，日 字旁。 5.看着这明亮的日和月，谁能给明组组词? 6.光明、明月、明天，齐读。 7.像明这样，合二三字之义，以成一字之义的汉字，我们称 为“会意字”。齐读 二、 初读课文，集中识字 1.今天我们走进一篇会意字的识字课文《日月明》,伸手一 起写课题。日和月组在一起时，互相谦让才美观，齐读课题。 2.请打开书到72 页，大声朗读课文，遇到不认识的字借助 拼音，生字读熟，课文读顺。 3.读完你就坐端正， (1)第一排生字，谁来读? 观察汉字读音，你有什么发现?都是后鼻音的字。观察很仔 细。 (2)第二排的词语，请男生来读，女生仔细观察哦。 都是前鼻音的字，有一双善于发现的眼睛。齐读生字。 (3)汉字手拉手，变成词语，谁来读? 那我们开火车，火车火车哪里开? 去掉拼音帽子，谁敢来挑战? (4)小猴子要过河，你们读对一个词语，小猴子就前进一 步，谁来帮帮他? 开心，小猴子也开心，我们都很开心! 4.生字新词能读准，课文也能读准确吗?请一个小朋友来读 一读，其他同学认真听，看他能否把字音读准确。(生评价) 5.刚刚这个孩子读得这么好，老师也想读了，我们合作读。 老师读黑色字，孩子们读红色字。 (1)重音放在第三个字上，歌谣的节奏就读出来了。男女 配合读 (2)咱们还可以拍手读，现在，拿出你的小手吧! 三、 再读课文，分类识字 1.刚才读文过程中，谁发现课文前两句藏着什么秘密吗? (1)请坐姿最端正的小朋友上台指出来， (前面的两个字 组成后面的字)。 (2) 日+月=明田+力=男 小+大=尖 小+土=尘 2.明亮的日和月组在一起，就是明。下面，我们来学学其他 生字。 (1)看图，猜猜什么字? (男， 一个男子在田地耕作) 是啊，古时候男耕女织，田里干活的出大力气的可都是男子， 所以田力男。 (2)这个字读?尖 想想生活中，什么是尖的? 谁能用尖尖的 来说说生活中的事物。 看看老师找了哪些尖尖的事物? (生活识字) 谁发现了，尖尖的东西都有什么共同点?上小下大。 (3)如果上小下大是尖，那么上小下土就是?尘 谁猜猜小土尘是什么意思?小小的土 让我们通过视频了解尘的由来。 (字源识字) 3.刚才我们学习了明、男、尖、尘四个会意字，你发现 会意字有什么特点呢? 结构上：两个字组合在一起；意思上：两个字组合在一起的 意思 是啊，这就是会意字，齐读。 4.刚刚我们学习了不同的汉字组成的新字，相同字的组合也 很有趣呢? 你看到了哪些相同的字组成的新的会意字? (从、众、林、森) 是啊，看着这些字的组成部分，你能猜到这4个字的意思吗? 小组内讨论一下。 请两位同学上来演一演从 (1)从：两个人手拉手不是从， 一个人在前面走， 一个人 在后面跟， 一个人跟在另一个人后面就是从，跟从的从。 我们能给从组什么词呢?为了能够帮助我们记忆，老师还编 了一个口诀。从从从，二人从，跟从的从。 (口诀) (2)三人众，众指的是三个人吗?谁知道众的意思? 三是一个很神奇的数字，在汉字中还代表“非常多”的 意思。所以众表示很多人， 观看节目的人，我们叫观众。听广播的人，我们叫听众。(观 众，听众) 这次请你来编编口诀，众众众，三人众，众多的众。观众的 众。听众的众。 (3)三人众表示很多人，那三木森表示?很多树木，看看 图片，谁来连线? 谁来说说，你是怎么记住林和森的呢?两个木组在一起表示 树木多，三个木组在一起表示树木更多。 (4)双木林，三木森，双表示数字几呀?两个 那谁会给双组组词?双眼、双脚、双耳、双手。 谁来给林，编编识字口诀? 谁来给森，编编识字口诀? 5.刚刚我们运用一些方法掌握了8个会意字，分别是：生活、 字源、动作、口诀，生活处处是学问，孩子们一定要擦亮小 眼睛，留心观察。想想，我们学了哪8 个字呢? 明、男、 尘、尖、从、众、林、森。你们瞧，我们的