《秒的认识》教材解读稿.docxVIP

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《秒的认识》教材解读稿 《秒的认识》 各位老师大家好，我是平安小学的 XX 老师，首先感谢进修学校给我这次和大家交流学习的机会。 接下来呢由我和大家共同交流探讨小学数学三年级上册第一单元 《时、分、秒》的课时教学设计，第一单元的教学分 3 课时进行， 分别是《秒的认识》、《经过时间的计算》、还有一节《练习课》（课件） 由于时间的关系，我仅就《秒的认识》这一课的教学设计谈谈我的想法和理解，由于我个人能力有限，难免会存在许多不足之处，希望大家多提宝贵意见。 教材分析： 教材将时、分、秒这一内容的学习分三个阶段完成。 第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整时和快到几时， 初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在二年级上册，主要让学生会读、会写几时几分，知道 1 时=60 分；第三阶段就是本册教材本单元,主要学习时间单位秒，以及有关时间的简单计算。 我们都知道时间单位呀不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，它比较抽象，尤其 1 秒的时间非常短，很难被学生感知到，单位之间的进率呢也比较复杂。 因此在教学中必须充分运用各种素材，开展丰富多彩的实践活动， 使抽象的时间概念变成看得见、摸得着的东西，让学生在亲身实践中体会时、分、秒的实际意义。 1 / 12 教材从材料的选择到呈现方式，都注重结合学生的生活经验，力求让学生在实际情景中知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1 秒、1 分的长短，初步建立 1 秒、1 分的时间观念。 （课件）教材的主题图是由四幅情景图组成，呈现了春节联欢晚会，人们用倒计时的方式，等待着新年钟声敲响的那一刻，还有马路上设有计时器的红绿灯，操场上 1 分钟跳绳及 50 米跑步测试的场景，选择这样的情境作为本单元的主题图，主要有两个原因，一方面由于这是绝大多数学生都熟悉的情境，很容易唤起学生已有的生活经验，让他们感受到数学与生活的联系。 另一方面是由于情境本身与所学知识有着直接的联系。 秒作为比分还小的时间单位，经常在这些情境中出现，借助这些情境可以导出秒的认识。 学情分析:本节课是在学生已经认识了时、分的基础上进行教学的。 学生对 1 分钟、1 小时持续的时间具有一定的感性体验，知道时与分之间的进率关系，能正确认读几时几分。 而秒是较小的计量时间的单位，学生不易感知 1 秒和几秒有多长。 因此，我把学生不断的，有层次的体验作为本课的重点，通过一系列的体验活动，帮助学生建立 1 秒、几秒及 1 分钟的时间观念， 为今后继续学习时间的知识打下基础。 基于对教材的理解，结合学生的知识经验和生活经验及数学课程 ---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 标准的要求，本节课确定如下教学目标： 教学目标： 1、学生认识时间单位秒，知道 1 分=60 秒，以及秒在生活中的应用。 2、学生通过观察、体验等教学活动，逐步建立 1 秒、几秒、1 分等时间观念，培养学生的观察和探索能力。 3、通过教学，学生知道秒在生活中的应用，体验数学与生活的联系，学生养成遵守、珍惜时间的意识和习惯。 那为完成上述教学目标，我把本课的教学重点确定为 教学重点： 学生认识时间单位秒，知道 1 分=60 秒。 建立 1 秒、1 分的时间观念。我认为本科的教学难点是： 建立 1 秒、1 分的时间观念。 为了更好的辅助教学，本节课我准备了 教学准备:带秒针的实物钟表、能显示到秒的电子表、秒表、课件。 根据据本节课教材的知识结构及学生认知规律和发展水平，本节课我分四环节进行教学： 1、 巧设课堂情境，激发兴趣。 2、巧设学生活动，让学生在经历、体验、探索中感悟。 3、巧设课堂练习，学生在课堂练习中巩固新知。 4、巧设课堂小结，学生在课堂小结时谈收获，最终达到让无声变 3 / 12 有声，让无形变有形的好效果。 一、 情境导入，初步感知秒 新课开始，（出示这样一个课件）放映课件： 新年到，鞭炮声声，小孩子们欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢晚会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景。 我用新年倒计时来导入新课，新年、鞭炮、倒计时是小孩最喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的情境，吸引住学生的注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中跟着一起数： （倒计时）10、9、8、7、6、5、4、3、2、1，让学生感到刚才倒计时