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“疫”起努力，“情”系阅读 ——居家学习提升阅读能力的策略研究 摘要；疫情时期，停课不停学已经成为了教育界的常态，作为教师应当充分利用家庭教育资源，积极落实家校共建活动，实现疫情期间学生学习能力发展的不间断。充分利用家庭教育资源的关键在于家长，让家长具备辅导孩子学习的能力，这对达到教育目标至关重要。对于家长来说，语文阅读能力的指导是家长最有可操作性的一个内容，也是最重要的一个方面。居家学习时，家长对孩子阅读能力的培养和提升起着重要的作用。本文以家校共育的方式，探讨学生居家学习时家长如何培养孩子的阅读能力。 关键词：疫情；家校共育；阅读能力；提升 学生具备良好的思维能力与创新实践能力，是提升语文教学质量的必要条件，这离不开长期阅读积累的支撑。因此要帮助学生更好的体会阅读能力的重要性，制定切实可行的语文阅读学习目标，从而不断提升语文课程整体学习水平。作为语文老师，我关注家长如何辅导孩子语文学习，孩子居家学习时，该如何采取合理的策略，来促进学生阅读能力的有效提升呢？本文进行浅析。 一、家长需了解语文阅读能力教育的重要性和现状。 (一)阅读能力是语文学习的“灵魂”。 语文是一门语言学科，学习过程离不开“听”“说”“读”“写”四个环节，在这四个环节中，“读”尤为重要，它是“说”的准备、“写”的基础、“思”的凭借、“悟”的前提。苏霍姆林斯基说过：“让学生变得聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”提升学生获取知识的能力，启迪思维，熏陶情感，铸就品质等很大程度上都决定于阅读。吕叔湘先生认为语言学习不是学习一套知识，而是培养一种技能，那么语文阅读的主旨就是培养学生阅读能力，要达到这个目的就是多阅读，形成良好的阅读习惯，这种习惯主要包括认真的阅读态度、边阅读边思考、动手圈点画记，善于使用工具书、长期坚持课外阅读等等。好的习惯，可以提高学生的阅读能力，使他们终身受益，因此家长必须充分重视孩子居家时阅读能力和习惯的培养。 (二)当代青少年缺乏阅读素养。 随着物质生活水平的提高，平板、手机、电脑等电子产品迅速普及，现代青少年的课外阅读兴趣和品位，受电子产品以及良莠不齐读物的影响出现了偏移。青少年阅读兴趣普遍缺失，阅读素养普遍低下，原因何在？ 一是阅读兴趣的缺失。当下教学工具与教学模型的选择越来越多，学生接触到的文章种类、阅读模式也越来越繁杂，导致了学生的兴趣集中度越来越分散，容易被各式各样的网络数据、娱乐信息、抖音短视频所吸引，使得其对文本内容的好奇心大大降低，进而感受不到阅读所带来的精神满足感。 二是阅读时间的缺失。虽然现在提倡素质教育，但在中高考的指挥棒下，学习始终是“唯分数定输赢”，“唯成绩论英雄”，学生普遍学业负担重，竞争压力大，自己独立支配的时间少，本来就少的可怜的课外阅读的时间还一次一次的被占用，自主阅读无从谈起。 三是阅读目的的缺失。“阅读是跟圣贤进行心的交流”。而现在学生课外阅读目标不明确，阅读随意性太强，重故事性、重趣味性、重娱乐性，进行课外阅读时往往带有盲目性，阅读时经常是蜻蜓点水式的胡乱翻翻，或者走马观花式的浏览。 四是阅读指导的缺失。学生课外阅读虽然是自主进行，但是以青少年的阅历，对有些作家作品的理解难度较大，认识可能肤浅很多，而家长和老师对孩子课外阅读的要求也只是简单体现在数量上，而对于孩子怎么去读，读的效果如何缺少足够的关注和指导。 二、家长居家辅导孩子语文阅读的策略。 (一)有效陪伴，借热学习共同成长。 家长在孩子的成长过程中担任的最重要的角色就是陪伴者。在孩子成长发育的关键期，家长要做好充分的准备，采用最有效的方法陪伴孩子的成长。用爱增进亲子关系，让孩子获得幸福感、安全感，培养孩子高情商。 陪伴孩子最大的问题是很多家长觉得没有时间，而有效陪伴不是指陪伴的时长而是强调陪伴的深度。疫情期间，居家工作学习成了常态，这是可以用来深度陪伴孩子的绝佳时机，作为父母一定要好好利用。陪伴时一定要专心投入，生活中干扰因素很多，如手机、应酬、惰性和工作等等，排除这些，陪伴才有效果。 陪伴并非监视，而是有温度的关怀。因此当孩子学习的时候，家长要远离手机和电视，拒绝一切娱乐活动，不要对孩子的学习造成任何干扰。此时家长借热学习，坐在一旁安静看书，陪伴孩子一起进步，以身作则，给孩子树立良好的榜样，营造积极温馨的学习环境，用良好的行为和环境熏陶感染孩子，用爱拓展陪伴的时间和空间，达到陪伴的最佳效果。 作为家长还应该多学习与孩子沟通、相处的技巧，多了解孩子感兴趣的话题，拉近与孩子的心理距离，打好沟通基础，不能企图通过暴力手段来让孩子听话。随着孩子年龄增长，父母的威慑力减少，孩子越来越具有主观意识，只有用亲切感增加影响力，才能赢得孩子的尊重。停止吼叫，放弃比较，及时的调整自己对孩子的态度，更有利于问题的解决。 （二）多种激励，培