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《采菱》教学设计与反思 课题 采菱 课型 课时 一课时 年级 表演课四年级 情感态度价值观： 要求学生用优美、亲切的歌声表达热爱家乡的真挚感情。 教学目标 过程与方法：以体验感受为主，通过节奏训练、歌表演等方式，培养学生的音乐素养以及综合能力。 知识与技能：学习和掌握切分节奏；认识和运用反复记号D.S. 教材分析 本课教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第八册第一单元 表演唱歌曲《采菱》。歌曲是一首富有江南地方色彩的歌曲,，采用五声宫调式,旋律流畅,婉转,运用了许多由十六分音符构成的节奏型给人以 轻盈活泼之感。歌曲是五个乐句组成的一段体结构.第一,二乐句方整对称,第三乐句活跃生动,第四乐句使用切分节奏前后模进,模拟划船动作, 最后向在高音部分体现旋律抒发孩子满腔深情。 学情分析 四年级学生在以往的学习中，已具有三度音程构唱的基础；具备了基础的表演唱能力，但在学唱过程中，学生在音准、歌词逻辑重 音、歌词如何归韵方面存在问题，还需要教师进一步地指导。 教学重点 准确地视唱曲谱,并能把所学的音乐知识运用到视唱中去 教学难点 学习和掌握切分节奏，并准确的演唱歌曲。 教具 播放器、图片、录音资料。 教学流程 一、新课导入 教师活动 一：创设情景，导入歌曲 师：大家都已经知道我们今天学唱的歌曲叫作《采菱》，那采菱的“菱” 是什么？ （学生回答 ） （展示课件，教师简介菱） 师：菱是一种植物，叶子呈三角形状， 设计意图 学生通过教师展示的图片形象的感知什么是菱角并通过图片很好的吸引学生注意力！ 二、感受体会 夏天开白色的小花，果实的硬壳有角， 所以叫“菱”或“菱角”，菱的果肉 吃起来香甜可口，有哪位同学吃过菱 角吗? 师：同学们知道“菱”生长在什么地方吗?（学生简单描述，教师总结） 师： 菱长在池塘里，根在泥中，叶子浮在水面。 师：今天就邀请同学们和我一起去江南采菱！ 听歌曲范唱，让学生想象歌曲的情景，跟随录音轻声哼唱，感受水乡的美，孩子们的快乐。  根据课标要求，遵循音乐学习规律，以听觉入手，初步聆听歌曲，抓住节奏作为突破点，解决歌曲难点。 三、歌曲教学 教师范唱歌谱。（歌谱的范唱要 通过教师范唱的形式进 同样的有感情，流畅而动听，有力度 行乐句教唱，解决演唱时的难起伏。） 点，并且通过画面的视觉效果 以乐句为单位进行学唱曲调。 帮助学生理解记忆歌词 师生进行接唱练习。 四、歌曲表现 表演歌曲《采菱》 1、 为歌曲伴奏 选择节奏，哪一节奏谱，更适合于这首歌曲的伴奏； 选择打击乐器；为什么这样 用？ 在哪里加入铃鼓使歌曲推向高潮。  课标提出：“四年级学生能区分合唱与齐唱，并进行表演。”我在此环节帮助学生回忆旧知识——歌曲的演唱形 式，找出适合表现采菱的演唱形式。 五、拓展 1、学生用乐器伴奏，选出演奏得 让学生感受音乐的魅力， 好的同学。 体会歌曲中孩子们在采菱时 2、在能完整的表演唱的基础上分 的愉快心情，以及对家乡的热小组用歌舞表演。 爱之情。 六、课后反思 六、课后反思 这是一首富有江南水乡色彩的歌曲，，在教学过程中，我发现学生 对菱是怎么来的，如何采菱很有兴趣，很想去了解它，所以我给大家 介绍了菱的外型，生长环境，以及它的味道是怎么样的等一些关于菱 的知识，另外我还让学生从书本上的图片想像水乡孩子采菱的情景， 当学生们了解了菱的知识以后，他们学习歌曲的兴趣也就大大提升了。在歌曲学习中，由于歌曲节奏疏密相间，运用了许多十六分音符构成 的节奏型以及切分节奏，因此节奏是个难点。在演唱过程中，我发现 学生对十六分音符和切分音符这两个节奏很难掌握，因此，我先让学 生学习这两个节奏，并设计了两条节奏让学生练习，让他们拍手打节 奏，使他们熟悉节奏的特点，再用到歌曲中，这样学生在学唱的时候 脑子里就有了初步的印象。另外，四年级学生的识谱能力较弱，在看 到旋律的时候不能一下就反应出来，尤其是这种旋律和节奏较为复杂 的歌曲，所以，我尽量让学生以听范唱为主，跟着录音一起把歌曲唱 好。 为了解决歌曲中切分节奏，我采用请学生模仿教师拍节奏、师生 对拍、接龙拍击等方式解决，在活动中适时地填入歌词（山中的清泉香喷喷；湖里的水菱甜又香），并加入小间奏边拍边读（学生容易忽视小间奏）；听教师演唱学生在小间奏处拍手；最后过渡到学生听琴演唱而小间奏处用高八度音伴奏等，学生在和教师的互动中不仅学得津津有味，而且效果非常好。