“双减”政策下的幼小衔接 论文.docxVIP

“双减”政策下的幼小衔接 【摘要】幼小衔接是儿童成长的重要阶段。由于外在环境、学习方式内容、社会及家长期待的变化，对幼儿来说，从幼儿园到小学是人生中的一个重大跨越。做好幼小衔接能让儿童更顺利地适应小学生活，本文以此为研究目标，在教育部颁发的《大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》的基础上，从家长的角度出发，就幼儿需要养成的习惯和做好的准备着手，系统阐述了如何做到“科学对待有效衔接”！ 【关键词】幼小衔接；现状分析；儿童教育；科学对待 全国人大表示：双减拟明确入法，避免加重义务教育阶段学生负担。2021年3月31日，教育部颁发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》。以上文件均传达了以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循儿童身心发展规律和教育规律，建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制，全面提高教育质量，促进儿童德智体美劳全面发展和身心健康成长。 一、幼小衔接中存在的问题 幼小衔接———这是个一直被家长、教师、社会广泛关注的问题，但是长期以来，却没有很好的解决。相较于幼儿园，小学是更加独立自主的学习天地，不仅从自由散漫的环境过渡到强调规则纪律的课堂，而且有作息时间、人际交往的改变，这些可能会让幼儿产生生理和心理上的不适应。相应的，一到暑假，各种各样的教育机构遍地开花，为了不输在起跑线上，很多家长都会带孩子去培训班学拼音、学计算、去练字......这也在无意间增添了孩子的学习压力，与当前“双减”的理念相悖。 （一）片面强调知识的过渡 有调查显示，接受了超前教育的孩子，在幼儿园阶段会表现出较强的学习能力，然而经历了一年级上学期的学习后，优势会逐步变弱，二年级后一般会下降得愈发明显。为什么会这样呢？研究表明幼儿的自我认知和情绪管理都尚不成熟，提前的重复学习会反馈出不错的学习表现，然而后面学习新授知识时遇到的困难，可能会导致幼儿的心理落差，产生学习上的逆反心理。简而言之，揠苗助长式的超前教育是幼小衔接中错误的认知和教育方式。 （二）家庭教育与学校教育不连贯 在幼儿的成长过程中，虽然学前和小学教育是两个不同阶段，但是家庭教育始终贯穿其中，因此家长和家庭教育对于幼小衔接有着至关重要的意义和作用。反观现实情况，很多家长却仅仅凭自身经验、直觉，部分碎片化的信息进行教育，这就会导致不科学的教育方式，如放任式、期待式、盲从式教育等。这就更迫切地需要家长与老师、学校及时沟通，积极联络。 二、幼小衔接问题的主要应对策略 作为一名一线的小学教师，笔者想给大家的建议是：重视幼小衔接的同时，关键做到科学对待，实现有效衔接！ （一）科学衔接不“抢跑”，从小培养好习惯 1.行动力的训练 结合课堂观察，有的学生做事能力较差，效率低且拖沓。如：上课了才慢吞吞地从书包拿出书本；体育活动时，老师布置了具体任务后，仍磨磨蹭蹭、懒懒散散。 在儿童三岁后，即初步具备独立行动能力时，家长就可以根据孩子的生理发展特点，锻炼做事能力。如将垃圾放到指定的垃圾桶里，把脏衣服放到指定的衣物收纳筐......家长还可用游戏的方式，和孩子一起整理归纳。随着年龄增长，幼儿会逐渐提高自理能力，等到7周岁上小学时，已会自己整理书包、摆放物品、打扫卫生等。 2.专注力的培养 在低年段的课堂中，普遍存在学生注意力易分散的问题。家长如果从婴幼儿时期，着手培养孩子的专注力，就会有很好的效果。 专注力训练的前提是从幼儿做自己喜欢做的事情开始，锻炼持续的时间。家长可以让幼儿从玩单一的玩具开始训练其专注力，让他做自己喜欢的事情，不被打扰。但孩子的天性就是会被新奇的事物吸引，一直做同一件事情，不免会动摇，家长要有耐心地引导，想方设法地坚持。大多数情况下，每次幼儿专注力时间不超过半小时，这是生理特点决定的。 3.阅读力的养成 阅读是一件对每个人终身发展具有长远意义的大事。在幼儿园阶段，就需要亲子阅读，培养阅读能力。家长可在晚上睡觉前，读书给孩子听，因为幼儿在浅眠期最容易进行记忆。还可以扮演书中的角色，做做游戏，激发阅读兴趣，充分发挥孩子的想象力。 早期阅读不仅对幼儿的语言、想象、逻辑思维能力等方面的发展具有积极的促进作用，而且对其健康人格的形成也有直接的影响作用。有条件的家庭可选择一处安静、采光良好的位置作为阅读角，让阅读从小融入孩子的生活，成为他们的生活方式。 （二）做好准备不焦虑，家校联动“扫误区” 1.保持平和乐观的心态 从幼儿园到小学，师生、生生关系都发生了很大的变化。幼儿园阶段，三名教师始终与幼儿在一起，及时解决、协调幼儿面临的困难，关系密切。而小学有班主任和七八位课任教师，遇到困难往往需自己解决，同伴之间也增加了竞争的成分。因此，有的幼儿会出现无助压抑等焦虑情绪，家长要关注幼儿的情绪变化，及时疏导。 家长首先要保持一颗乐观平和的心态，逐步引导幼儿理