7《一匹出色的马》（教学设计）统编版语文二年级下册.docxVIP

《一匹出色的马》教学设计 教材分析 《一匹出色的马》是一篇充满童趣的叙事小短文。本文写了一家四口郊外散步时见到的美丽春景及归途中妹妹由撒娇求抱到以柳条做马蹦跳着回家的经历，表达了对妹妹克服依赖心理，实现自我成长的夸奖，文章篇幅短小，叙事与绘景融于一体。绘景时语言优美，动静结合，具有画面感：叙事时抓住人物的语言、行为进行刻画，使人物形象跃然纸上。本课教学任务主要有以下几项： 一、识写生字本课生字数量较多，基于学生识字基础，生字教学不需要面面俱到，宜采用集中识字和随文识字相结合的方式进行教学。教师需要重点指导学生读准“泛、纹、毯”的前鼻音，“葱”的平舌音，“株、舍”的翘舌音，关注“郊、软、恋”的三拼音节。词语理解宜采用不同的方法。“异常美丽、碧绿碧绿、葱绿葱绿、层层波纹、柔软的绿毯、恋恋不舍”都是写景的词，可以采用图文对照的方式理解，也可以在读正确的基础上，引导学生看图说话。要求会写的生字中，“匹”的笔顺需要强调。“恋、葱”两个字的写法要指导到位，“恋”第一笔点要写在竖中线上，五六两笔要呼应，“心字底”可与独体字“心”进行比较。 二、朗读课文，活学活用本文是一篇情景交融的散文，写景部分语言优美叙事部分情感丰富。如何读出写景部分的画面感，如何读好叙事部分的对话，是本课朗读指导的重点。 1．初读课文，要求读准字音、读通句子，适宜采用先自由朗读再指名读的方式，教师可以出示长句，指导学生读好停顿。 2．写景的句段，适宜采用范读、边读边想、配乐朗读等多种朗读方式，结合想象，读出画面感。在此基础上，请学生默读课文第1至第3自然段，圈画出最能表达景色美的词句．在交流中，学生抓住“碧绿碧绿、层层波纹、葱葱绿绿、柔软的绿毯”等重点词语，边读边想象画面之美，品味柳树的静态美和动态美，感悟草地像绿毯的比喻之精妙，在头脑中形成画面感，最后再配上音乐入境诵读。 3．叙事的句段，抓住提示语和动作，读出人物的不同情感，体会妹妹的变化。抓住“求”字包含的“请求、悬求、哀求、央求”等含义读好人物语言：抓住“笑”字及感叹号，边读边体会妹妹兴奋、自豪与喜悦的心情：然后抓住动作“求一跨一奔一迎”，在朗读中体会妹妹的变化。在朗读的基础上组织小组讨论妹妹为什么会发生这样的变化？并采用师生对话的形式探究妹妹前后心理变化的原因，理解题目中“马”的内涵表面指爸爸拾起的那根又长又细的柳枝，实际暗喻克服依赖心理，飞快地奔回家，在门口迎接我们的妹妹。 教学目标： 1．认识“郊、泛”等15个生字，会写“波、纹”等9个字，会写“出色、妹妹＂等11个词语。 2．有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因 3．读句子，能想象句子描写的画面。 教学重难点： 1．借助上下文理解词语意思，有主动积累词语的意识。 2．利用图片、音乐和抓关键词的方法，读出自己的理解。 3．根据朗读展开合理的想象，感受春天的美好。 课时安排：2课时。 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 1．猜谜语。尾巴长，鬃毛飘，会拉车，能奔跑，四个蹄子嗒嗒响，帮助人们立功劳。（谜底：马） 2．板书课题，齐读课题。 （1）指名说说对“出色”一词的理解。（特别好，超出一般。） （2）请学生用“出色”夸一夸身边的同学。（生自由说，然后指名说） 3．教师谈话，导入新课。过渡：你觉得一匹出色的马，应该是什么样的？今天我们就来学习一篇课文——《一匹出色的马》，看看这匹出色的马到底指的是什么吧？ 二、初读课文，检测预习 1.出示自读要求，学生自读课文。 （1）请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，再给每个自然段标上序号。同时在课文中找出一匹出色的马到底指的是什么？（学生自由读课文，教师巡视，了解学情。） （2）检查朗读情况，指名分段朗读课文。 2.引导交流：文中这匹出色的马是我们想的那样吗？原来是——（引出：一根又长又细的枝条） (1)出示词串，学生认读。一匹出色的马一根又长又细的枝条 (2)课文中还有很多像这样的词串，你找到了哪一个？跟大家分享分享。（引导学生有顺序地交流。） (3)课件出示词串，引导学生多种方式读，积累语言。一条小河一株柳树一个春天的傍晚一片柔软的绿毯 3.课文中还有不少值得积累的词语，我们也来读一读。出示词语：碧绿碧绿层层波纹葱葱绿绿蹦蹦跳跳异常美丽恋恋不舍过渡：这些词语值得我们积累，我们不仅要多读几遍，争取记下来，还要尝试着运用。想想看，如果要描写绿色，可以用哪些词？（碧绿碧绿、葱葱绿绿）这六个词语中，有一个不太好理解，大家猜猜我要说的是哪个词语？（恋恋不舍） (1)引导学生理解“恋恋不舍”，学习理解词语的方法。 ①我们把“恋恋不舍”这个词语放到句子中来读一读。出示句子：春天的郊外，景色异常美丽。我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。 ②引导学生联系上下文理解词语的意思。 导语：恋恋