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记《小毛驴》后的教学反思 音乐课堂教学实践中，我利用平行班教学的有利条件，运用现代教育的有关理论，对课堂教学内容、目标、过程和方法在教学之后重新进行端详、评价，从而调整和改良后面的教学。以下通过对本人教学《小毛驴》这一案例进行反思，具体地分析探究教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等方面的反思与调整的过程与方法。一、留意音乐与同同学活实际相结合，进行课堂教学内容的反思课堂教学中要充分敬重同学的主体地位，真正做到以同学为本。教学内容不仅应具有音乐性、审美性，更应贴近同学的生活实际。课堂教学内容只有充分利用现有教材中能引起同学爱好的内容，调整教材内容以适合现代同学审美需求，并依据同学的学力水平重组教材，把布满生活情趣的内容充实到教学中去，才能有效地激发同学的审美情感与审美愉悦，让教学内容真正使同学想学、爱学、乐学。在教学《小毛驴》时，我在支配了观赏三段不同音乐的音乐：第一段是兔子、小鸟和小猫；其次组是小毛驴、鸭子和小羊；第三组是大象，小熊和老牛。第一步让同学倾听音乐并思索：这段旋律表现了哪一组小动物呢？其次步问为什么你会认为是这组小动物呢？此时同学会依据他平常积累的阅历告知我们：大象的腿很粗，它走起路来很笨重，所以它的音乐听上去很强也很沉重，而小毛驴呢，它跑得快，但身体没有大象那么浩大，所以音乐听上去很轻快。而小兔子呢是一蹦一跳的，所以音乐听上去很轻松，也很活泼。第三步让同学倾听音乐模拟这一组动物走路的情景。可除了小兔子的动作表现不错之外，大象和小毛驴还很模糊，经反思调整后，在观赏完不同的节奏，力度表现的不同的音乐形象的基础上，我加入了一个环节，区分不同的音色表现的不同音乐形象，从大象入手，观赏消沉的大提琴声中引入大象的主题，然后我仿照了大象的步伐是三步一走，重拍是第一拍，一下子同学立即在节奏中领悟了大象伸着长鼻子一摇一摆的向我们走来的情景，接着引入由大管演奏的小毛驴的音乐形象，分成好几段，让同学区分此时的小毛驴在干什么？〔有平常走路的音乐，有紧急快速跑跳的音乐〕为之后的创作表演打下基础。最终由单簧管吹出的小兔子的音乐，一蹦一跳的感觉立即立体的呈如今孩子们的眼前。反思：通过观赏，让同学感受不同的节奏，旋律，速度表现的不同的音乐形象，只粗略的停留在外表上，而一加上音色的区分，立刻使大象，小毛驴，兔子的形象一下子饱满了很多，事后孩子们都说，大象小毛驴兔子的音乐真好玩，作曲家真能干，同时还嚷着问我大管，单簧管，是怎么吹的呢？在此过程中让同学在参加中体验音乐，增长见识，进展自己的音乐情感，只有通过教学内容的分层递进，引发对音乐内容的层层情感体验，才能激起同学对音乐的内化，体会音乐艺术的美感。二、坚持以同学为主体，进行课堂教学目标的反思由于同学的需要、爱好、阅历和力气是多样化的。音乐课堂教学目标要充分表达以人为本的科学的音乐教育观，就必需以同学为主体，遵循同学的现实进展水平，联系同学的客观实际，依据老师对课程标准和教材的把握，灵敏设计课堂教学的音乐审美、情感看法和学问技能目标，提高教学目标设置的合适度，增加教学目标实现的有效性，真正起到教学目标的导向、调控、评价作用，成为课堂教学胜利的保证。在设计《小毛驴》这一课时定下了三个教学目标：1、通过演唱观赏，让同学初步感受不同的节奏，旋律，速度所表现的不同的音乐形象2、通过创编故事情节，激发同学的想象力，制造力。3、通过创作表演其次次龟兔赛跑，激发同学的学习爱好和表现欲，是同学懂得同学之间要相互关怀，渗透团结友爱的思想教育。在其中其次个教学目标的完成上，由同学讲解并描述第一次小毛驴的故事到快节奏念儿歌，再到同学协商?完自己设置的故事情景，我就截取他们其中的一种思路，加以自己的想法把这一故事创编完好，小毛驴滑稽可爱笨拙这一情景让同学进行创编，最终让同学在尽情的表现中延长这一故事的寓意：齐心协力，团结友爱的精神。反思：音乐是情感艺术，课堂情感目标的达成是教学胜利的催化剂。本例依据学校生情感易受示意性和宠爱小动物的特点，强化同学的情感体验，引导同学由浅入深去体验音乐情境。由于教材内容紧密联系同同学活实际，与农村孩子的生活阅历亲热结合，所以通过对教学内容的情感谢活和体验胜利地到达了审美情感教育的目标。音乐情感目标只有亲热联系同同学活和阅历，才能更有效地落实，适应现代同学进展的实际需要。反思调整后，让同学能主动参加到其中来，拓展他们的思路和创新意识。反思：音乐是审美艺术，本例由于偏重音乐教学的认知目标，不适合同学学习的心理实际，以至使音乐审美目标不能顺当达成。学校生好动、好玩、惊奇???，音乐基础学问和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验中。应增加教学目标的可操作性，只有留意选择直观的教学方法，发挥同学多种感官的通觉作用，才能牢牢把握住音乐审美情感这条主线，提高音乐审美目标达