记金华的双龙洞.docxVIP

记金华的双龙洞 教学过程引入新课北山的双龙洞景色秀丽，洞内景物更是引人入胜，让我们跟随着叶老一起游双龙洞。二、新授1.请同学通读全文，然后以小组为单位呈现巡游路线。2.品词句，抓景物特点。提问：叶老站在外洞洞口抬头望，看到了什么？有什么感觉？读读有关的段落。〔山高、突兀森郁、感觉有气概〕谁能说说“突兀森郁”是什么样的景象？同桌之间可以沟通，也可以查字典。洞口像什么？外洞像什么？叶老师怎样感觉的？用了什么句式？〔洞口宽，像桥洞似的。外洞像大会堂。这里用了比方句〕顺着泉水走，来到靠左边石壁下方的孔隙，请同学朗读课文，然后讲出空隙有什么特点？〔窄，只能容两人并排仰卧的小船。〕〔矮，小船进出靠工人拉、人仰卧在船内〕〔险，左右和上方的石头是好像都在朝我挤压过来〕朗读描写内洞的两个自然段，想一想：内洞景物有什么特点？用笔画出来。〔黑、大、奇〕提问：为什么“首先当然是曲折在洞顶的双龙？叶老为什么说有点像，毕竟是像还是不像？〔引起争辩，发散思维，最终得出结论。〕其次看到的是石钟乳和石笋，巡游过溶洞的同学见到石钟乳和石笋。谁能给我们讲解一下，石钟乳和石笋是怎样形成的？没有巡游过溶洞的同学也别圆满，老师这就带你们观看录像，请你们一边看一边开放想象，说说这些石钟乳或石笋的样子都像什么？老师小结：双龙洞无论外洞、孔隙、内洞景色各异都值得欣赏。可是请同学们看，课文的二三自然段写的却是沿途景色，为什么也纳入文中啊？同学读后谈出自己的理解。老师小结：沿途景色犹如悬挂在天地间的一幅巨大的彩色山水风景画。它那么吸引人，双龙洞在此山水之中，不是景中景，画中画了吗？它就更美了。洞内外浑然一体，美不行言。三、稳固1、课文里有一个“向导“陪着我们一路游玩过来，大家知道它是谁吗？引导同学从泉水着眼，再拟游踪。2、做个小练习，把溪流的走向填下来。〔路上〕 〔洞口〕 〔外洞〕 〔孔隙〕 〔内洞〕 〔深黑的石洞〕3、这个“向导不仅陪着我们，一路上也陪着，想象的巡游挨次是怎样的？〔路上〕 〔洞口〕 〔外洞〕 〔孔隙〕 〔内洞〕 〔深黑的石洞〕进洞巡游挨次与溪流走向相反。这样引导同学以溪流走向为起点，再拟巡游挨次，使同学对“溪水流向、景点转移”的写作挨次有了更为糊涂的熟识。作业：1.背诵自己宠爱的段落。2.摘抄感爱好的句子。板书记金华的双龙洞路上 景色明艳洞口望 山高、有气概经外洞入内洞 路狭小内洞 景美、宽敞课后小结：在体会“空隙小”这个环节中，启发同学思索“空隙小为什么还能容纳小船呢？”经过同学协商?同学能够理解这个“小”是相对而言的，同时补充相关的资料，难点解决较好。 第三课时 教学目标教学目标学习“空隙”一段的描写方法，写一段话。教学重点体会重点词句的意思，进行读写结合的训练。教学难点体会重点词句的意思，抓住景物特点，仿写一段话。教学过程1.整体朗读这一段，读中学写，感悟写作方法。老师出示一段于原文不同的文字引导同学默读。〔很窄、很小、很黑。〕对比后谈一谈宠爱哪一种表达方式？为什么？师生共同归纳：形象生动。结合自己的真实体验和感受来突出特点更加真实自然。再读这段，体会写法。2.练习围绕一句话写具体 共2页，当前第2页12