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记梁任公先生的一次演讲 教案 【教学设计背景与教学设想】　　《记梁任公先生的一次演讲》一文似浅实深。文章通过一些详情把梁任公先生刻画得活灵敏现，但最主要的应是隐含在这详情里面的先生的一腔爱国热忱。同学一般会留意到文中的详情，熟识到梁启超先生的率真、真性情，但简洁忽视文章所隐含的梁先生的爱国精神。因此，老师的作用主要在于引导同学通过文章中的有关详情来揣摩人物的心理，体察任公的爱国情操。　　平常说到爱国主义，同学总是觉得很空，觉得在这样和平的年月里讲爱国主义好像离自己很远。而这篇课文其实就是对同学一次很好的人文教育，而且这种教育不是说教式，它是切切实实能打动同学内心的，通过语言文字来感染同学教育同学影响同学。　　因此，教学设计中老师既要抓住文本，又要留意文本中所表达所承载的人文内涵，留意工具性与人文性的统一。教学的重点要放在通过对详情的深化理解体察任公的爱国精神上。【单元目标与课文目标】　　这篇课文放在第三单元写人记事的散文中。单元目标是透过对人与事的详情描写，揣摩人物的言行、心理，体察人物的独特、情操。据此，把本文的学习目标定为：通过对详情描写的赏析体察任公先生的真性情与爱国情怀。【教学重难点支配】　　　一节课是有限的，一篇课文不必面面俱到。有的地方尽管很精彩，如任公先生的出场、开场白等，但同学一看就明白，就不必在课上再花时间。　　重点应放在对先生所讲的《箜篌引》、《桃花扇》、杜诗的理解上，通过对这些地方的理解来了解先生的心理与情感。这些地方要挖掘，要引导，要能深化。　　难点在《箜篌引》的理解。处理上，先看《桃花扇》、杜诗，初步领悟任公的爱国情怀后再来理解《箜篌引》，就相对简洁了。　　这部分内容是教学的重难点，要舍得花时间，由于这是体察人物的独特、情操的关键，也是使同学通过文本受到人文熏陶的关键。【设计时段】　　一课时。【课前预备】　　资料链接，事先制成ppt文件。〔如：杜甫的《闻官军收河南河北》一诗，梁启超的《少年中国说》〔节选〕，屈原的安能以身之察察，受物之汶汶者乎等。〕【教学方法】　　老师引导下的同学主动阅读。【教学过程】一、设疑导入　　师：同学们，我们平常说这个人热心肠是什么意思？　　板书：　　　热心肠　　　生：心肠好，宠爱关怀别人，也就是乐于助人。　　师：《记梁任公先生的一次演讲》这篇文章最终一小节中说道：有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？可全篇文章并无一处写到梁先生关怀别人，乐于助人的事，那么在这篇文章中的热心肠如何理解？　　〔问题提出后，同学一时不能解答。由于这是他们事先未能留意到的。在同学怀疑与惊奇???心被激起时要求同学们带着这个问题去看文章。〕二、阅读文本，初步理解热心肠　　师：同学们带着问题又读了文章，谁能说说文章中的热心肠如何理解？ 共6页，当前第1页123456