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小学语文《祖先的摇篮》教案 小学语文《祖先的摇篮》教案1 一、教学目标： （一）、知识与技能： 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容。体味人类生活与自然的亲密关系。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 （二八过程与方法： 1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 2、运用已有的识字方法识字。 （三）、情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的夸姣情感 二、教学重难点： 理解课文内容，树立保护祖先的摇篮的意识。 三、课前准备： 有关原始森林的图片，字词卡 四、课时安排： 3课时 一、激情导入 同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？你的摇篮又在哪 里？今天我们就一起来认识中华民族《祖先的摇篮》。 二、点题教学 1、通读课文，回答“我们祖先的摇篮是哪里？ ”（原始森林） 原始森林？原始森林是什么样子的，你知道吗？谁来说说 出示图片 荫掩蔽日的大树，遍地的奇花异草，清洌的甘泉，林木苍郁两岸绿色峰丛 高耸，此间崩塌巨石累累，石上弥漫藤萝树木。谷地忽宽忽窄，两岸锥峰时高 时低森林覆盖疏密不定，地下河明暗流交替浮现，时而流水清澈，时而乱石峥 麻，构成为了幽深静谧神奇肃穆的原始森林景观。蜿蜒蜿蜒莽莽苍苍，林中古 树、吊藤、飞禽、走兽，天然原始，阴森恐怖。 2、带着对神奇大森林的好奇，读一读文章第一小节 说一说，大森林有什么特点 学生试试动手画一画这漂亮而神奇的摇篮 三、识字教学 1、指导学生朗读中注意“始、曾经、掏、吗、逮、蛔”等生字 2、认读含有生字的句子，进而认识生字 3、出示文中生字，学生反复读一读 4、给生字组词，教学书写 5、完成习字册 四、知识拓展 教师读一读，关于人类进化的文章，给学生以知识的拓展。 小学语文《祖先的摇篮》教案2 教材分析 这篇课文是一首散文诗，以儿童的眼光去追想那古老的原始森林。用充满 童真童趣的幻想、优美的语言，把我们的思绪引向遥远而又神奇的远古时代， 去探寻人类祖先生活过的地方。诗歌共有5小节。第1小节由爷爷的话引出原 始森林是祖先的摇篮的说法，这引起了我极大的兴趣。由此，我产生了丰富的 想象，而这些想象又都源于我真正的童年生活。课文最后，树叶的响声使我的 思绪回到现实中来，并与诗歌的开头相照应，将情感充分地表达了出来。 学情分析 关于人类祖先和原始森林的话题，孩子们很感兴趣，教学时，可以从此话 题入手，激发学生的兴趣，为课文的学习做好铺垫。学生对于祖先的摇篮的理 解有些艰难，教师要注意引导和提示。 教学建议 1、识字时，可以让学生在读课文的同时借助拼音认识生字。写字时，注意 偏旁部首的写法，教师可以结合学过的字，引导学生交流写字的方法。 2、采取以读为主的教学策略，注意诗歌中有的语句比较长，而且排成两 行，教师应该通过范读的方式指导学生注意语句中的停顿。 3、以画助读，展开想象。在学生充分朗读课文，对课文进行整体感知之 后，可以让学生根据对课文的理解，展开想象，动手画画这漂亮的摇篮。 教学目标 知识与技能 1、会认7个生字，会写9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。 3、展开想象，仿照课文内容说一说。 4、学习准确使用动词，理解课文内容，懂得祖先的摇篮的含义。 过程与方法 1、运用已有的识字方法识字。 2、充分发挥学生学习的主体性，开展小组交流讨论，理解、感悟课文。 情感、态度与价值观 培养学生热爱大自然和热爱生活的‘夸姣情感。 重点难点 重点 1、会认7个生字，会写9个生字。 2、读好问句，学习准确地使用动词。 3、理解课文内容，懂得祖先的摇篮的含义。 难点 1、展开想象，仿照课文内容说一说。 2、培养学生热爱大自然和热爱生活的夸姣情感。 教学准备 教师：生字词卡，多媒体课件。 学生：预习新课。 课时安排 2课时 第一课时 一、课时目标 1、会认7个生字，会写9个生字。 2、学习准确地运用动词。 3、初读课文，理解课文大意，知道祖先的摇篮的含义。 二、重点难点 重点 1、会认7个生字，会写9个生字。 2、学习准确地运用动词。 难点 理解课文大意，知道祖先的摇篮的含义。 三、谈话导入 1、同学们，你们知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？那大家知道中华 民族祖先的摇篮在哪儿吗？请看录相。(播放原始森林录相) 2、这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这漂亮的 地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。 3、板书课题：祖先的摇篮。 4、齐读课题。理解祖先和摇篮。 四、学生自学 出示自学要求： (1)朗读课文。 (2)自学生字新词。 (3)思量：祖先的摇篮指的是什么？课文的大意是什么？ (4)读完课文后，你还有哪些不懂的地方？ 五、检查自学情况 1、同学们已经自学