第21课《创造宣言》教学设计 统编版语文九年级上册.docxVIP

《创造宣言》教学设计 【教学目标】 阅读课文准确概括作者的观点及其论述过程中批驳的观点。 理清作者的论证思路，学习本文的论证方法。 品味本文激情洋溢的语言。 【教学重点】 学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。 【教学难点】 学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。 【课时安排】 1课时 【教学流程】 一、导入新课 陶行知 1891年--1946年，安徽歙县人，中国近代杰出的教育思想家，卓越的民主主义战士，爱国主义者。他躬亲教育实践30年，著述700多万字。创立了“生活教育”理论，给后人留下了极为宝贵的精神财富，他以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之心，为人民的教育和民族的解放事业鞠躬尽瘁，奋斗终身。 毛泽东称他为“伟大的人民教育家”宋庆龄赞他是“万世师表”，江泽民评价他是“中国近代教育史上的一代巨人”，郭沫若盛赞他“二千年前孔仲尼，二千年后陶行知”。今天,我们一起走进陶行知的《创造宣言》。 二、任务导学，研读文本 任务一 默读课文， 理清思路 学生在阅读全文的基础上，思考下列问题：（1）本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误观点进行反驳？（2）作者是怎样对错误观点进行批驳的？（3）文章中有作者的正面观点吗？如果有，是什么？ （4）文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么？ 明确:1、在文章中，作者围绕五种