幼儿园：大班户外游戏案例：空中飞人.docx

大班户外游戏案例：勇敢的空中飞人 小榄镇第三幼儿园 孔小明 案例背景： 根据《3-6岁儿童学习发展指南》中指出幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。同时“关注幼儿个体的发展水平和需要。幼儿园考虑幼儿年龄发展特点和规律的基础上，尊重幼儿个体的发展水平和需要，促进每位幼儿在自己原有水平上有所提高，为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础。” 一次偶然的轮胎游戏，让我发现了孩子们无限的探索能力和敢于挑战的勇气。当我调整了让孩子们自由探索的游戏方式，发挥小朋友们的想象力和创造力。放手让小朋友自己去尝试探索玩法，自行制定规则，自己发现并规避危险，用多种方式尝试着挑战新玩法，加入新的材料进行新的游戏。于是就有了用轮胎玩起“空中飞人”的游戏。 案例实录1： 当老师带着孩子们走到放置轮胎的地方，告诉大家，今天玩轮胎游戏，但是在玩的过程中一定要注意安全！小朋友们就开始每个人拿一个轮胎进行尝试一些简单的玩法，他们进行了跳，走，钻，滚，等单一的玩法。这时候玮玮、子毅、烽烽三个小朋友把各自的轮胎叠在一起，子毅说：“我们爬到上面跳下来吧，就像跳伞运动员一样，做个空中飞人，你们敢吗？。”玮玮看了一下，用手推了一下三个大轮胎跌成的小山说：“我敢，让我先试一下，看看稳不稳？”于是，就爬上了轮胎上，两脚打开站在上面，轮胎晃悠了一下，玮玮弯腰用双手扶着轮胎前端，说：“快帮我扶一下，不要让轮胎动！”子毅和烽烽马上扶住，轮胎不动了之后，玮玮慢慢站起来，数了三声：1、2、3，从轮胎上跳下来，然后高兴地转身说：“我成功了！” 案例分析： 从轮胎叠高游戏中，我们可以看到玮玮等几个孩子喜欢挑战，对一件事情的完成态度是坚持不懈的，具有持之以恒的品质。其次，三个孩子结队一起玩，正是这个年龄段孩子交往的特点，喜欢结交朋友，并与同伴建立良好的关系。他们的游戏让我感到惊喜和感动：惊喜的是子毅敢于探索，所以他发起这个游戏后，得到了伙伴的呼应。感动的是玮玮体现一个具有领袖特点的品质，在游戏中发现他基本处于领导地位，带领着小伙伴进行游戏。而且，玮玮还是一个细心，为别人着想的孩子。为了验证轮胎叠起来的稳定性，他第一个尝试，检验游戏的可行性。在游戏中，几个孩子的同伴关系不断升温，这种交往关系得到了良好的发展。 案例实录2： 这一声欢呼吸引了旁边的小朋友，小B、恩恩、家羲也拿着自己的轮胎过来了，玮玮说：“把你们的轮胎一起放上去，这样更高了。”于是，几个小朋友合力把轮胎往上叠。（图1）恩恩的轮胎是最小的，放在了第4层。小B第一个想要爬上去，但是轮胎山晃动得好厉害，爬到第三层的时候，小B还是下来了；烽烽第二个爬，双手一用力，最上面的轮胎掉了下来；玮玮说：“大家一起扶着，就不怕晃动了。”于是，几个孩子都扶着轮胎，小B再次爬上去，终于爬上去了，但是不敢站起来，因为轮胎晃动特别厉害。 于是，我走过去，对着他们说：“好高啊！你们不害怕吗？”小朋友们齐声说“不害怕！”子毅说：“孔老师，这个轮胎动得好厉害，我们在上面站不稳。”我说：“这样啊，那能不能找到它晃动得原因呢？”孩子们一起围着轮胎看，小B突然把第五层的轮胎拿下来说：“我知道了，下面这个轮胎太小了，上面的轮胎又太大了，所以才会动！”“哦，有可能，你们可以试一下给轮胎换位置的。”小朋友们一起把最上面的两个轮胎交换了位置，最小的轮胎放在最上面，这一下，轮胎不再晃动了。 案例分析： 创设一种环境，使孩子感觉比较积极，乐于探索和体验，能够独立与其他小朋友合作，这是良好的幼儿教育活动的核心。当玮玮他们三个挑战成功，老师没有否定他们的尝试，孩子们感到这个游戏是具有挑战性的，感觉良好的，所以吸引了其他的小朋友。当五个轮胎叠在一起，发生了晃动得现象时，孩子们顾着尝试而忽略了调整轮胎。这时老师的介入尤其重要，通过引导孩子观察，重新摆放轮胎，让孩子主动发现问题，并解决问题。从案例中发现，小B的观察能力是很强的，最快发现轮胎不稳定的原因，积极地调整轮胎放置顺序，他对物体的搭建功能有一定的了解，知道基础的面大而宽才能保持稳定性，这与小B平时的搭建经验是分不开的。 案例实录3： 小B又抢着第一个爬上去，玮玮说：“小B，不要每次都是你第一个爬，我们要轮流。”子毅附和说：“对啊，要轮流的。”烽烽问：“那我们谁第一？”恩恩、小B、子毅都说：“我先来，我先来！”（图3）玮玮说：“我们剪刀石头布吧！”于是，几个小伙伴用剪刀石头布决定出游戏的顺序，小B猜拳第一个输了，只好走到后面去了。 案例分析： 当轮胎的稳定性有了保证，孩子们都开始展露天性了。开始争先恐后地想要先尝试、多尝试。这时候，如果继续争抢，是不可能把