《小马过河》教学案例研究设计教案.docxVIP

《小马过河》教教事例研究设计 一、事例背景。 因为新的《语文课程标准》鼎力倡导培育学生“自主、合作、研究”的学习方式，为了充分尊敬学生的自主性，从教育规律和学生的身心发展的规律看， 教师合理适合的指引是必不行少的，能使学生的思想更加深入，感悟更加深刻。要在讲堂上“充散发挥师生两方在教课中的主动性和创建性”。 二、事例设计与研究 事例一：讲故事中的人物 师：你感觉这是一匹如何的小马？ 生1：这是一匹勤奋的小马。妈妈叫他帮忙做点事，他立刻连蹦带跳地说“怎么不可以？我很愿意帮您做事。 生2：这是一匹有礼貌的小马。小马说：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？”小马称老牛为牛“伯伯”，还用上了“请”、“您”这两个礼貌用语。 生3：这是一匹开朗可爱的小马。他一会儿连蹦带跳，一会儿嗒嗒嗒嗒地跑着，多可爱啊！ 生4：这是一匹知错就改的小马。他听了妈妈的话后就立刻回到河畔，没听松鼠的阻截，成功地过了河。 生5：这是一匹不动脑筋的小马。 事例一的研究 在这一环节中，我让孩子们与文本直接对话，让他们自己去感悟：小马过河成功的背后本来站着一位智慧的母亲——老马，是她奇妙地指引启迪、灵巧地址拔引诱、机智地释疑解惑，让天真天真、懵懂踌躇的小马实现了目标。 1/3 事例二：展开小话剧 活动设计 第一给学生叙述“小马过河”的故事，并在叙述过程中解说一些字、词以及有关的英文单词。以后模拟这个故事展开一个小