Unit8 How do you make a banana milk shake2单元作业设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 人教版英语八年级下册Unit8作业设计 一、 单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 英语 八年级 第二学期 人教版 Unit8 How do you make a banana milk shake? 单元组织方式 自然单元 重组单元 课时 信息 序号 教学内容 课型 课时 1 Section A（1a-2d） 听说 第 1 课时 2 Section A (Grammar focus-3c) 语法 第 2课时 3 Section B (1a-1d) 听说 第3课时 4 Section B (2a-2d) 阅读 第 4 课时 5 Section B (3a-self check） 写 作 及 应用 第 5 课时 二、单元分析 （一）课标要求：本单元主要围绕“食物制作”这一话题展开，教材选篇为多模态语 篇，包括对话，菜谱等连续性文本和图表，图示和图表等非连 续性文本以及音频、视 频等。根据 《义务教育英语课程标准（2011年版） 》（以 下简称《课程标准》）要求， 从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容 进行分析。 1. 语言技能：能听懂关于食物制作的简单对话； 听懂英文指令并能根据指示语做出 相应的动作步骤。能读懂菜谱；能正确使用表示序列的副词描述出制作食物的简单步骤。 2.语言知识：学习食物制作的动词及短语（turn on, o, cook for）; 食物名词（milk shake, ice-cream,yogurt,watermelon,honey,cabbage） 以及表示制作顺序的副词（first, then,next, finally）。能正确区分可数名词和不可数名词； 能熟练运用 How much/ How many 提问。 情感态度：积极参加综合运用英语的实践活动，在家能积极主动承担家务。乐于了解他国 文化，对家乡产生热爱之情。 学习策略：将语言学习与实践运用结合起来，学会认识菜谱并根据菜谱指示正确做出食物。 5. 文化意识： 通过了解美国感恩节的习俗和美食加深对文化异同的理解，建构 多元文化视角，培养社会责任感。 （二）教材分析：本教材版本为人民教育出版社 2013 年 6 月第一版新目标（Go for it） 八年级上册英语。本册书共包含 10 单元，每一单元都包含特定的话题，功能，结构，目 标语言和相应词汇。本单元是人教版新目标八年级上册第八单元 Unit8 How do you make a banana milk shake? 本单元的主题是如何制作食物。通过学会正确使用单词及短 语，再学会用序列词描述做一件事情的步骤。使学生积极参与合作，从而培养学生的综合 语言运用能力，教材在本单元的开篇设计的活动是制作香蕉奶昔。这样的背景是跟学生的 生活息息相关的，容易引起学生共鸣，激发学生的学习兴趣。使学生积极参与到活动中。 在教学过程中，教师要注重培养学生的实际应用能力。锻炼学生的口语交际能力，让学生 在“做中学”。 （三）学情分析：对于八年级学生来说，大部分学生已经有了一定的英语学习基础， 能听懂老师在课堂上发出的指令，并能积极去参与课堂，学生的动手能力也较强，但英语 的口头表达能力和应用能力还有待提高，在课堂上不愿主动开口去说英语，所以针对本单 元的情况，设计了一些在做中去完成的活动，帮助学生提高英语运用能力。 三、单元学习与作业目标： 1.知识目标：本单元的语言知识目标是能掌握并使用祈使句给出指令；能正确区分 可数名词与不可数名词；能熟练运用 how much/ how many 提问；能正确使用表示序列 的副词描述做一件事的步骤。 2.能力目标: 学生能用表示序列的词 First...Next...Then...Finally...描述出一件事情 的过程，并能根据指令做出相应的步骤。培养学生的逻辑思维及独立思考的能力，锻炼学 生的口语交际能力。 3.技能与方法目标：锻炼学生的听说读写能力。能通过体验，掌握按顺序表达食物 制作步骤的方法。 4.情感态度价值观目标：通过学习制作食物，鼓励学生帮助做家务提高学生的动手能 力，了解中西方饮食文化差异，了解中国传统节日的饮食习俗以及地方风味小吃。 PAGE PAGE 3 四、单元作业设计思路 1、层次性原则 在作业设计过程中我根据不同层次学生的实际学习情况，我把每课时的作业分为三 个层次；基础巩固类作业；能力提升类作业；创作实践类作业。基础巩固类作业包含对 每课时重点词汇和短语的掌握，如抄写单词，短语，给单词进行分类等...能力提升类作 业包含归纳总结，绘制思维导图。创作实践类作业包括建构单元知识树，亲自动手制作 食物并用英文表达出制作过程。其中基础巩固类