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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 字母表示数教学设计 字母表示数教学设计 第一篇 教学目标：  1、使学生理解并学会用字母表示数，能用含有字母的式子表示简洁的数量关系或计算公式，学会求简洁的含有字母式子的值；把握在含有字母的式子里乘号的简写与略写。  2、使学生经受实际问题，用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体会用字母表示数的简洁和便利，进展符号感。  3、使学生初步学习用符号语言进行表述、沟通，体会数学与实际问题的亲密联系，感受数学表达方式的严谨性、概括性以及简洁性。  教学过程：  一、谈话导入。  师：谁来向客人老师介绍一下，你叫什么？今年多大了？  你们知道老师多大了？谁来猜猜。  师：老师比××大13岁。谁知道老师今年多大了？怎么计算？  〔依据回答板书：老师的岁数11+13〕  师：当××1岁时，老师的年龄是1+13。  谁能照样子说一说××几岁时，老师又是几岁？  二、自主探究，领悟新知。  1、师：谁能想个方法，不管××几岁，你都能用一个式子来表示老师的岁数。  学生试着在自己本子上写，然后沟通。  依据学生商量、沟通，师板书：老师的岁数是a+13。  师：的确在我们生活中，往往会用符号、字母来表示一些数，今日我们就一起来讨论如何用字母表示数。  师：这里的a可以表示哪些数呢？表示500行不行？〔不行，因为人不行能活到500岁。〕师小结：看来用含字母的式子表示生活中的数量时，字母所取的数要符合生活实际。  师：在这个式子中老师比同学们大13岁是不变的，所以用a表示同学们的岁数，可以不用别的字母表示老师的岁数，用a+19就可以了。由此看出，字母不但可以表示一个数，用含有字母的式子也可以表示肯定的数量关系。  〔板书：含有字母的式子可以表示肯定的数量关系〕  三、拓展延长、以练促学：  出示例2：  1、独立完成用算式表示数量关系。  2、思索：假如x=10，合唱组有多少人？x=14呢？  3、归纳公式：假如正方形的边长用a表示，周长用c表示，面积用s表示。你能用字母表示出正方形周长和面积的计算公式吗？学生在小组中沟通用字母表示公式的写法，后举手回答。  〔板书：正方形周长：c=a×4；正方形面积：s=a×a〕  小结：图形中用a表示边长〔或长〕，b表示宽，C表示周长，S表示面积。  〔板书：字母还可以表示的常用的公式〕  4、字母与数字相乘的简便写法。  关于含有字母的乘法式子，我们是可以进行简写的。到底怎样简写呢？请自己看书106页，轻声的读一读。  5、用字母表示长方形的周长和面积公式，能简写的要简写。  四、多样练习，稳固新课。  1、下面我们来当一次小法官，看你有没有把握这些学问，有信念挑战自己吗？  〔1〕a×2写作a2。  〔2〕1×t写作t。  〔3〕a×9×c写作9ac。  〔4〕12+c写作12c。  〔5〕x×x写作2x。  2、其实在生活中还有很多的数量都可以用含字母的式子来表示。下面我们来看一些例子。〔完成想想做做1、2、3、4〕  五、趣味应用、综合提高。师：出示儿歌，生齐读：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水。二只青蛙二张嘴，四只眼睛八条腿，扑通两声跳下水。三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿，扑通三声跳下水。……师：能念完吗？有什么方法能念完？  依据回答板书：  “a只青蛙a张嘴，2a只眼睛4a条腿，扑通a声跳下水〞。  齐读儿歌，宣布下课。  识，从中激发创新意识。 字母表示数教学设计 第二篇 教学目标：  1、使学生理解并学会用字母表示数，能用含有字母的式子表示简洁的数量关系或计算公式，学会求简洁的含有字母式子的值；把握在含有字母的式子里乘号的简写与略写。  2、使学生经受实际问题，用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体会用字母表示数的简洁和便利，进展符号感。  3、使学生初步学习用符号语言进行表述、沟通，体会数学与实际问题的亲密联系，感受数学表达方式的严谨性、概括性以及简洁性。  教学过程：  一、谈话导入  师：谁来向客人老师介绍一下，你叫什么？今年多大了？  你们知道老师多大了？谁来猜猜。  师：老师比××大13岁。谁知道老师今年多大了？怎么计算？  〔依据回答