《信客》教学设计4.docxVIP

《信客》教课方案 教课目的： 、品尝描绘信客为人及其人生遭受的词句，感觉城市负 面文化对乡村的优异的传统道德的冲击，认识传统美德关于 人们生活的重要意义。 2、领会运用细节描绘塑造人物形象的写作方法。 教课过程： 一、简介余秋雨及这篇作品的时代背景。 、师：余秋雨是今世有名的学者、散文家，浙江余姚人。 这篇所写的内容大体发生在上世纪前半叶，当时有很多浙江 乡村的农民走开家人去十里洋场旧上海糊口，在外糊口的人 与家人之间需要联系，于是在城市与乡村之间出现了一种特 殊职业叫“信客”。（板书：信客） 2、学生齐读课题。 二、品尝描绘信客为人及其人生遭受的词句。 （一）认识信客的职业特色。 、师：请同学们默读课文第1～13节，圈划出描绘“信 客”工作与生活的有关语句，从中领会一下信客这个职业有 什么特色？ 2、学生默读第1-13节，圈划有关语句。 3、大组反应。 （二）品尝描绘信客人生遭受的词句。 、师：出示： 1）他又要把死者遗物送去，这件事情更有危难。 2）他说：“这条路愈来愈凶险，我已经支撑不了。” 2、学生自由读。指名读。齐读。 3、师（出示）：默读第17、20、21节，边默读边思虑： 把遗物送去，这件事的危难表此刻哪里？给发了财的老乡送信，那次经历的凶险表此刻哪里？年青的信客面对的这些人有哪些特色？ （三）品尝描绘信客为人的词句。 、师：请同学们默读第12节到第23节，边默读边思虑： 1）面对这些事与人，年青的信客是怎么做的，从中看出他是个如何的人？ 2）将信客与四周人的为人对比较，并联合资料上所给的三段话，思虑：当时的社会民风发生了哪些变化？ 边默读边思虑，把你的理解写在书上。 2、学生读注悟，教师巡视。 3、同桌议论。 4、大组反应。 附资料： （1）老人逼着他讲各个码头的变化和新闻。向来是坏事多于好事，他们便一同叹息唏嘘。（在第12节） 2）只需信客一回村，他家里老是人头济济。多半都不是来收发信、物的，不过来看个喧闹，看看各家的出门人出息如何，带来了什么罕见物件。农民的目光里，有敬羡，有妒忌；比较得多了，也有轻视，有嘲讽。这些眼神，是中 国乡村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故乡对城市的打听。（第14节） 3）都市里的升沉荣辱，震颤着长久愚钝的乡村神经系统。（在第15节） 三、商讨主题。 、师：跟着时代的发展，信客，作为一种职业其消逝是必定的，但今日我们应当保存哪些信客身上表现出的传统美德呢？ 2、师：我们一同读一下全文的最后一节，边读边思虑： 人们需要这些传统美德吗？你从哪些祠句感觉到的？