Unit7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.单元作业设计.docxVIP

2 2022 年安徽省初中英语作业设计 作业设计 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.） 初中英语九年级全一册（Unit 7 设计人：龚剑利 范娟 司玲玲 周美娟 教材版本：人教版 初中英语 初中英语作业设计 九年级全一册 Unit7 PAGE PAGE 1 Unit7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. 单元整体设计 含山三中 龚剑利 范娟 司玲玲 周美娟 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版 本 单元名称 英语 九年级 第一学 期 人教版 Unit7 单元组织方式 ??自 然 单 元 ??重 组 单 元 课 时 信 息 序号 教学内容 课型 课时 1 Section A 1a-2d Section B 1a-1e 听说 第 1、4 课时 2 Section A 3a-3c Section B 2a-2e 阅读 第 2、5 课时 3 Section A Grammar focus-4c 语法 应用 第 3 课时 Section B 3a-Self check 写作 第 6 课时 二、单元分析 （一）课标要求 本单元以“规则(rules)”这一话题展开，谈论青少年应该/不应该被允许做 的事情。由 Section A 和 Section B 两部分组成。Section A 通过对话，听力， 诗歌，语法等强调学生对英语基础知识的学习。Section B 侧重训练学生的知识 运用能力，具体体现在对较长语篇的理解和对单元整体知识的加深和巩固。根据 《义务教育英语课程标准（2011 年版）》的要求，将从语言技能、语言知识、 情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。 1. 语言技能 听：在听的过程中，能够体验感知目标语言内容，提取所需信息，选择应该 /不应该。 说：用目标语言谈论家规校规，表达同意和不同意。 读：通过阅读提取必要信息，理解段落中各句子之间的逻辑关系。 看：利用多模态语篇中的图形、表格、符号、动画视频等理解语篇的意义。 写：运用目标语言，结合搜集的素材，完成写作任务，提高写作技巧。 2. 语言知识 学习谈论“规则”的常见词汇和短语，如 choice, smoke, manage, educate, enter, support，talk back, keep away from, make one’s own decision, get in the way of…等，以及能根据相关信息，进行判断和思考的句型表达，包 括含有情态动词的被动语态的运用，如： —I don’t think sixteen-year-olds should be allowed to drive. —I agree.They aren’t serious enough. —Teenagers should not be allowed to have part-time jobs. — I disagree.They can learn a lot from working. 3. 情感态度 通过了解和反思自己的言行举止是否符合中学生日常行为准则，规范 自己的言行，养成自觉遵守规则的良好习惯和优良品德。 4. 学习策略 将语言学习与实际结合起来，根据已有知识对自己和身边的现象进行合 理的判断，学会理性的思考。 5. 文化意识 了解中西方教育观念、教育方式和行为准则的异同，学会独立的思考 和得体的表达。 （二）教材分析 1.单元内容分析 本 本单元以“规则”为核心话题，谈论应该/不应该被允许做什么，学习目 标语言：“should + be +动词的过去分词”结构，即“含有情态动词的被动语 态”，也是对“Unit5 一般现在时的被动语态”和“Unit6 一般过去时的被动语 态”的拓展和延伸；同时帮助学生学会表达同意和不同意，巩固 I agree/I disagree 的句型。学会理性地判断问题，养成良好习惯，培养优良品德。 课 时 主要内容 编写意图 语篇特点 Section A （第 1.2.3 课时） ●第 1 课时 1a-2d 的听说教学。 围绕青少年日常行 为，引出目标语言 should(not)be allowed to do ●第 2 课时 3a-3c 的阅读版块。 赏析诗歌 Mom Knows Best，体会 “家规”。 ●第 3 课时 Grammar Focus-4c 对“should + be +done”这一用法系 统地呈现，然后通 过 4a-4c 的练习， 对语法知识训练提 升。 ●通过听、说引