语文九下册教学计划.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 语文九下册教学计划 语文九下册教学计划 第一篇 本学期是整个九年制义务教育的最终一学期，学生即将面临着严峻的中考，这是一次真正意义上的选拔考试，也是学生人生路上的一次重大选择。迎接好这次中考就成为本学期教学的一个中心工作。因此在教学中应当帮助学生理解、吸收、吃透教材，对教材中的学问进行内化，即进行综合、应用、创新和中考思维的升华，把书本学问变成学生自己的学问。  要有肯定的时间作强化训练，通过训练，锁定差距，然后提出弥补弥补差距的可操作性对策措施，千方百计缩小差距、消灭差距。实行纵向和横向的交叉复习，实现零距离的奋斗目标。在学生的处理上则分批分层地辅导和催促，让他们实现最正确的成长理想，实现取得好成果的愿望。  依据我校学生实际特点，本学期拟采纳以下措施：  1〕从语文学科的特点和社会进展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。  2〕语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重学问之间，能力之间以及学问，能力，情意之间的联系，重视积累，感悟，熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。  3〕视学生思维能力的进展、在语文教学的过程中，指导学生运用比较，分析，归纳等方法，进展他们的观看，记忆，思索，联想和想象的能力，尤其要重视培育学生的创造性思维。  4〕教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取学问，科学地训练技能，全面提高语文能力、每堂课教师依据学生实际细心备课，尤其要备好学生，转变繁琐的教学方式，突出重点和难点、要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和商量式，要防止繁琐的分析和琐碎机械的`练习。  5〕重视创设语文学习的环境，沟通课本内外，课堂内外，学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。  6〕作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，敏捷命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。  7〕实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的学生进行分层教学、利用课外实行培优辅差，力争整体提高。  8〕引导鼓舞学生成立课外学习小组，培育合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习兴趣和成果。  9〕优化作业管理，培育学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。  10〕作业的布置和批改要有所区分，要因人而异、充分照看到不同学生的特点。  11〕利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗诵会，演讲会，办手抄文学报，锻炼能力，提高兴趣。  12〕课前一分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语解说等，锻炼表达能力。  13〕组织3—4次辩论，培育思维及口头表达和语文学问的运用。  14〕教学过程中抓住学生的闪光点多表扬、少批判，让学生树立起学习语文的信念。  如何保障以上措施能取得良好效果呢？我认为：  1、两年多的相处，我与学生间的感情很深，大多数学生都有学习的主动性，加大A层学生的阅读量，写作量；  2、我比较注重收集相关教学及考试信息，我的信息来源：  1〕网络；  2〕看相关教学资料和杂志；  3〕我的同事和朋友；  4〕学生有一本配套资料为平常的作业，读后感为周记的作业，使不同层次的学生有所进展。  3、抓好作业练习，我认为要屏弃繁琐，机械的作业练习、要让学生少做题，多读书，读好书，多实践，多运用，让学生在大量的语文实践活动中全面提高语文素养、可以结合课文学习，让学生观看自然，观看社会，并以口头或书面的形式表达观看所得，以此学生的写作能力。  4、在留作业方面我也要做尝试，如书后练习中有基此题和选做题，原来由于对学生“一刀切〞，总是一股脑地留给学生，后来发觉，较好的学生可以做，而较差的学生做不了，就去找别人的或参考资料上的答案去抄、这样，既花了时间，浪费了精力，也收不到应有的效果、于是我便从差生的实际出发，不要求他们做难题，而只做应知，应会的基础题、在做一些练习篇同时，分A，B卷，有些B卷题目较难，就让班上十几个较好的学生做，一般学生做A卷，这样一来，使差生的学问得到了复习稳固，好的学生也能在复习稳固的基础上有所进取和提高，各得其所，各受其益。  教学支配：  第一单元：四篇议论性的散文。要求要认真品味，找准散文的线索，把握其中心，真正体味它的“形散神聚〞的特点。总课时为