兰兰过桥教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 兰兰过桥教学设计 兰兰过桥教学设计 第一篇 一、教学目标  1、正确、流畅地朗读课文。  2、通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。  二、教学重点  1、了解桥的特点。  2、激发学生学科学、爱科学的兴趣和创造欲。  三、学习环境与学习资源  1． 学习环境选择：web教室。2． 学习资源类型：网络资源。  四、教学过程：  一、创设情景导入新课  同学们，上节课我们认识了一个小朋友——兰兰，她的爷爷是一位桥梁专家。谁还记得兰兰跟随着爷爷走过了哪几座桥？板书〔潜水桥 塑料桥〕这节课，我们继续跟随兰兰和爷爷去经受一次奇妙的旅行。了解更多有关这两座桥的学问，下面我们就一起走上潜水桥。  二、学习课文  (一〕学习潜水桥  1、打开书143页，用你喜爱的方式读一读1——4自然段。读完以后想一想这座桥什么样？为什么这样设计？  2反馈：  A、谁来说说这座桥什么样？  〔潜水桥建在水中，很像一幢长长的房子；是用特殊牢固的玻璃砖造的。〕ppt  B、读描写潜水桥样子的句子，再体会体会为什么这样设计？  C、沟通为什么这样设计？体会设计意图。  板书：牢固 透亮  课文那个自然段描写了可以看到外面的许多东西。〔第四自然段〕  D、点名读第四自然段。  E、课件：〔图〕我站在潜水桥上，透过玻璃观察  F、指导朗读第四自然段。  带着自己的感受读一读第四自然段。〔练读、点读〕  〔二〕回忆学法  我们刚刚是怎样学习潜水桥的？  板书：读 想 说  〔三〕学习塑料桥  下面我们就用学习潜水桥的方法自己学习塑料桥，先读一读6——9自然段，想一想你知道了什么?为什么这样设计?想好以后跟小组内说一说。〔ppt〕  1、根据要求自学  2、组内沟通想法，教师相机巡察指导。  3、以小组的形式反馈学习状况  A、汇报知道的内容。〔又薄又牢固的塑料管子，打进空气就成了一座轻松的桥。这座桥很平稳。塑料桥跑完气变软了，有自动折叠起来。爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。〕  B、汇报为什么这样设计。体会塑料桥的方便。  3朗读。  带着自己的感受读一读6——9自然段，体会塑料桥的轻松、方便、平稳。  过渡：这节课兰兰带着我们认识了两座奇妙的桥，这两座桥给我们留下了深刻的印象。资料城当中为我们提供了更多有关科技发明创造的小故事，我信任读完以后大家的收获会更大的。  三、资料拓展：  四、打写：  科技发明创造为我们的生活带来的许多方便。如今给你一个当小小科学家的机会，可以结合你看过的动画片，结合生活中遇到的困难展开想象，你想发明什么为我们的学习、生活带来方便。  五、小结  在座的每一个小科学家，都有自己的设想。如今好好学习，长大以后把你的设想变成现实，为我们的学习、生活带来更大的方便。  板书设计 ：  潜水桥  兰兰过桥  轻松  方便  塑料桥  自我反思：  5月15日，我上了一节跨越式教学评优课。课后静思，总体感觉这节课上得很流畅，课堂结构严谨，各个环节都紧紧围绕教学目标，突出了教学重点，学生学科学、爱科学的兴趣得到了激发。另外，教学中留意渗透学法，注重培育学生自主学习能力和想象力。第三点是对拓展资源的修改很胜利，10篇拓展文章开阔了学生的视野，使学生意识到科技发明创造就在我们的身边，激发了学生的创造欲。围绕教学目标设立打写题目，突出教学重点。  教学第四自然段对学生进行思维训练的教学环节，课前预设目的是培育学生的想象力，让学生展开想象，站在潜水桥上会看到什么？可效果不理想，没有到达预期的效果。课堂上我这样问道：“展开联想，此时此刻，你就站在透亮的潜水桥上，你会看到什么？〞学生说的还是书里的内容，或是图上得观察的。反思这一现象，我觉得可能有两点缘由：一个是课堂引导不够到位，当第一个学生说的内容与课文中写的一样时，我没有准时引导，当时就可以引导说：“谁看到了兰兰〔文中的主人翁〕没观察的，说给大家听听。〞这样一引导，学生可能就不会再说书中提到的内容了。第二点是当时我给出的图〔文中的潜水桥图〕局限了学生的思维，学生的留意力都集中在图上，思路没有打开。  语文教师不单要有深厚的文化底蕴，更要有敏捷的课堂驾驭能力。