识字教学心得体会.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 识字教学心得体会 识字教学心得体会 第一篇 识字是语文学习的基础，是阅读的基础，是写作的基础，在传统意义上，对识字教学方面要求“四会〞，即“会读、会写、会义、会用〞。这种多维度的要求，导致的教学后果就是识字教学越来越呆板，越来越模式化，机械化，繁琐的部件分析，枯燥的反复朗读，重复的机械抄写和魔术般的卡片认读，让学生死读硬记的传统教学明显已不能满足学生进展的需要。所以在教学实践中，只认不写的字回生的现象很严重。那么，如何通过各种教学方法，各种途径，使学生在轻松的环境中娴熟地把握所学的.生字，激发了学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为好玩？如何充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，让他们独立探究、大胆想象到达识字的目的？经过一学期的识字教学的摸索，我有以下几点体会。  一、创设教学情境，激发学生识字的兴趣。  爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。〞怎样才能让孩子对看似枯燥的方块汉字产生兴趣呢？我认为最好的方法是依据孩子的爱好，让每一个笔画、每一个汉字都充满童趣。教育学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最情愿接受的。〞低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，因此教师要依据儿童的心理特点和年龄特点，创设肯定的教学情境，开展各种活动和游戏，“猜认生字〞，“组合生字〞，“送字回家〞，“找朋友〞，“玩玩字卡〞，“眼明手快〞，“摘果子游戏〞。期望通过各种孩子们喜闻乐见的玩乐方式帮助新入学的学生在不知不觉中识及汉字。  二、教给学生识字方法，让学生学会学习。  “教是为了不教〞。教学的最终目的是让学生能够自己学习，所以教师要尽快“授之以渔〞，教给学生识字的方法，同时运用丰富多彩、敏捷多样的识字方法，可以让学生在轻松、愉悦的环境中识字，有利于激发学生的学习兴趣，提高识字教学质量。  1、儿歌识字法：读儿歌是低年级学生比较感兴趣的活动。教师可以依据汉字的特点，引导学生编一些适合儿童情趣和理解水平的歌诀，让他们反复诵读，使学生对字形产生直观形象，从而提高记忆字形的精确性。如：“小聪慧，耳朵灵。会听课，总用心——聪〞，“没头就是早，早上长青草，牛羊见它乐，禾苗见它恼——草〞。  2、故事识字法：小学生都喜爱听故事，在识字教学中，若能把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动好玩的小故事，让他们通过听故事、讲故事，在轻松、开心的气氛中记住生字，更能激发他们的识字兴趣。如教学“贵〞，我编了这样的故事。“小珍宝踩到一条小青虫，小青虫的尾巴被踩掉了，所以贵字上面的虫字没有一点。〞又如“底〞字，“有个小不点来到广场下买了一瓶乐百氏奶，‘底’字下面的一点代表小不点，不能漏掉。〞这样，通过讲故事的方式，使三者得到好玩的组合，让学生在轻松开心的气氛中识字，效果很好。  3、字谜识字法：学生对字谜特别感兴趣，恰到好处地运用字谜帮助学生识字，也是行之有效的好方法。如：“这个同学真马虎，‘同’字丢掉一小竖——司〞，“很字两人离，木棍左边立——根〞，“一排小朋友，个个手背手，一排变两排，看看没有手——非〞，“1+1不等于2——王〞，学生猜谜语的过程就是识记生字的过程，这种识记不同于机械识记，是在主动的思维活动中记忆，印象特别深刻。此时，学生无论猜得出或猜不出，都会开怀大笑，感受到一种胜利的喜悦。  4、找规律识字。汉字中有很多规律可寻。在教学过程中，我依据不同的学习内容，指导学生把握学习汉字的方法与规律〔形声字的规律、象形字的规律、会意字的规律〕。如在教学会意字“笔〞时，我用实物毛笔向学生展示，并问：你们是怎样记“笔〞的？引导学生说出“笔〞上边是竹子做的笔杆，下边是毛做成的。并让学生说说还认识的会意字，你是怎样记住它的？这样使学生形象地感知了字的结构特点，又提高了学生主动识字的兴趣和能力。在这些过程中学生不但学会了，也会学了。  当然在平常的教学中还有许多识字方法，如：拆字法、比较法、熟字加一笔、减一笔、在语言环境中识字法、动作演示法、熟字加偏旁、换偏旁等。教师要结合所学生字的特点，引导学生敏捷使用，以便激发学生的识字兴趣，提高教学质量。  三、多种方法稳固生字，让生字成为永久记忆。  学生一节课学习的生字数量多，结构冗杂。往往是上节课学习的生字，下节课就遗忘了，因此，复习稳固生字很重要。在学习生字后，教师应充分利用各种教育信息资源，开展多项活动，让学生再次认字。  1、在学生基本上认识了所学的生字时，我随便打乱顺序，指读生字，开火车读，看哪组火车读得快，读得精确，开得又快又稳。在学习合体字的时候，我设计了“摘苹果，找朋友〞