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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 生活中的教学设计 生活中的教学设计 第一篇 活动目标：  1、认识生活垃圾，知道垃圾应当扔进垃圾桶，初步产生环保意识。  2、认识“可回收垃圾〞和“不行回收垃圾〞两种标志，知道分类回收垃圾，使其变废为宝，爱护环境。  3、培育幼儿观看能力及动手操作能力。  4、主动参与试验探究。  活动预备：  和幼儿共同收集塑料瓶、纸盒、包装袋等废品，收集幼儿当天做手工后的废纸、吃点心的包装纸、水果皮等。  活动过程：  1、出示收集的各种生活垃圾，引导幼儿认识、讲解并描述。  提问：这是什么？  它从哪里来的？  我们应当把它放到哪里去？  小结：在我们每天的生活中会产生许多垃圾，这些垃圾会给我们的环境带来污染，我们不能乱扔，应当把它扔进垃圾桶里。  2、认识“可回收垃圾〞和“不行回收垃圾〞两种标志，知道分类回收垃圾，使其变废为宝，爱护环境。  〔1〕出示“可回收垃圾〞和“不行回收垃圾〞两种标志，引导幼儿认识。  提问：你们认识这两个标志吗？  它告知我们它能回收什么样的垃圾呢？  〔2〕商量：什么是可回收垃圾？什么是不行回收垃圾？  小结：有一些垃圾，他还可以回收循环使用，如：纸制品、塑料制品、废金属物品、废旧电池、废旧衣物纺织品等，都叫做“可回收垃圾〞。还有一些垃圾，假如皮、菜叶、剩菜剩饭、花草树枝树叶等。这些在自然条件下易分解，不能循环使用，叫做“不行回收垃圾〞。  3、游戏：动手乐  幼儿和教师一起将收集起来的垃圾分分类，送进垃圾桶。  活动反思：  在此次活动中，幼儿都知道垃圾要扔进垃圾桶，但是对“可回收垃圾〞和“不行回收垃圾〞两种标志并不熟识。这一点跟生活的环境是分不开的，在孩子们身边的小区垃圾桶都是不用分类的，上面也没有分类标志。家长环境爱护的意识薄弱，孩子也没有更多的了解。  基于对这些状况的了解，我采纳了多媒体教学，将分类垃圾桶、分类标志呈如今幼儿面前，让幼儿直观形象地看到，这样比没有图片一味空谈更能让幼儿接受。幼儿在活动中不仅认识了“可回收垃圾〞和“不行回收垃圾〞两种标志，同时还了解了什么是“可回收垃圾〞，什么是“不行回收垃圾〞。 生活中的教学设计 第二篇 教学目标：  一、科学探究目标  1.能从各种人造机器和行为推断所使用的能量形式。  2.能通过观看发觉自己四周存在哪种形式的能量。  3.能将自己常常利用的能量形式记录下来。  4.能发觉食物中所含能量从根源上来自哪类生物。  5.能通过计算结果说明与能量相关的问题。  二、情感看法与价值观目标  1.能与其他同学沟通自己观看的结果，从中发觉自己观看的缺乏。  2.乐于从小养成保持健康的饮食习惯。  三、科学学问目标  1.能举出实例说明人类的生活离不开各种形式的能量。  2.能举出实例说明任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式。  3.能举出3个以上实例说明食物中所含能量从根源上来自植物。  四、科学、技术、社会、环境目标  能举出2个以上的实例说明人是怎样利用各种能量的。  教学重点和难点：  重点：指导学生认识各种各样的能量。  难点：找出身边各种各样的能量。  教学方法：  教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。  教学媒体：  多媒体设备，橡皮筋动力飞机模型或图片。  课时建议：  2课时。  第一课时  教学过程：  (一)导课  1.观看单元页，引导学生了解能量的作用。  2.提问：关于能量，你已经知道了什么，还想知道哪些?  (学生沟通商量)  3.讲解并描述：从今日开始，我们将一起进入能量的世界。  板书课题：生活中的能量  (二)新课教学  活动1：认识各种能量  1.认识机械能  ①出示橡皮筋动力飞机模型。  ②提问：你玩过橡皮筋动力飞机吗?说一说它是怎样飞上天的?  ③请一个学生上来演示，引导学生认真观看橡皮筋动力飞机飞上天的过程。  ④讲解并描述：当连接螺旋桨的橡皮筋被绕紧时，橡皮筋就有了一种能量，当它放松时，就将这种能量释放出来了，这种形式的能量就是一种机械能。  2.认识其他能量