圆锥的教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 圆锥的教学设计 圆锥的教学设计 第一篇 一、复习  1、圆锥有什么特征？〔使学生进一步熟识圆锥的特征：底面、侧面、高和顶点〕  2、圆柱体积的计算公式是什么？  指名学生回答，并板书公式：“圆柱的体积＝底面积×高〞。  二、新课  1、教学圆锥体积的计算公式。  〔1〕回忆圆柱体积计算公式的推导过程，使学生明确求圆柱的体积是通过切拼成长方体来求得的、  〔2〕圆锥的体积该怎样求呢？能不能也通过已学过的图形来求呢？〔指出：我们可以通过试验的方法，得到计算圆锥体积的公式〕  〔3〕拿出等底等高的圆柱和圆锥各一个，通过演示，使学生发觉“这个圆锥和圆柱是等底等高的，下面我们通过试验，看看它们之间的体积有什么关系？〞  〔4〕先在圆锥里装满水，然后倒入圆柱。让学生留意观看，倒几次正好把圆柱装满？  〔教师让学生留意，记录几次，使学生清晰地看到倒3次正好把圆柱装满。〕  〔5〕这说明了什么？〔这说明圆锥的体积是和它等底等高的圆柱的体积的 〕  板书：圆锥的体积＝ ×圆柱的体积＝ ×底面积×高，字母公式：v＝ sh  2、教学练习四第3题  〔1〕这道题已知什么？求什么？已知圆锥的底面积和高应当怎样计算？  〔2〕引导学生对比圆锥体积的计算公式代入数据，然后让学生自己进行计算，做完后集体订正。  3、稳固练习：完成练习四第4题。  4、教学例3、  〔1〕出示例3  已知近似于圆锥形的沙堆的底面直径和高，求这堆沙堆的的体积。  〔2〕要求沙堆的体积需要已知哪些条件？〔由于这堆沙堆近似圆锥形，所以可利用圆锥的体积公式来求，需先已知沙堆的底面积和高〕  〔3〕题目的条件中不知道圆锥的底面积，应当怎么办？〔先算出沙堆的底面半径，再利用圆的面积公式算出麦堆的底面积，然后依据圆锥的体积公式求出沙堆的体积〕  〔4〕分析完后，指定两名学生板演，其余学生将计算步骤写在教科书第26页上、做完后集体订正。〔留意学生最终得数的取舍方法是否正确〕  三、稳固练习  1、做练习四的第7题。  学生先独立推断这三句话是否正确，然后全般核对评讲。  2、做练习四的第8题。  〔1〕引导学生学生思索回答以下问题：  ①这道题已知什么？求什么？  ②求圆锥的体积必需知道什么？  ③求出这堆煤的体积后，应当怎样计算这堆煤的重量？  〔2〕让学生做在练习本上，教师巡察，做完后集体订正。  3、做练习四的第6题。  〔1〕指名学生先后回答下面问题：  ① 圆柱的侧面积等于多少？  ② 圆柱的外表积的含义是什么？怎样计算？  ③ 圆柱体积的计算公式是什么？  ④ 圆锥的体积公式是什么？  〔2〕学生把计算结果填写在教科书第28页的表格中，做完后集体订正。  四、总结  这节课学习了哪些内容？你是如何精确地记住圆锥的体积公式的？  板书设计：  圆锥的体积  圆锥的体积=底面积×高×1/3 圆锥的教学设计 第二篇 教学目标  1．联系同学们的生活实际，通过观看、操作，了解点的移动可以得到线，线的移动可以得到面，面的旋转可以得到体，认识圆柱和圆锥，把握圆柱和圆柱的基本特征，激发同学们的探究欲望。  2．通过观看、思索、操作、商量等活动，培育同学们自主学习、合作探究的良好品质。  教学重、难点  理解并把握圆柱、圆锥的基本特征。  教学过程  一、情境导入  1．教师拿一根一头拴着一个小球的绳子甩动，问：你们看到了什么？ 再让学生结合书第2页2、3题，想一想你发觉了什么？  最终总结出点的移动可以得到线，线的移动可以得到面，面的旋转可以得到体的结论。  2．教师出示一个袋子，里面装着各种物体〔长方体、正方体、球、圆柱、圆锥、圆台〕  游戏规则：一人上台摸，并描述你摸到的这个物体的最典型的特征，使下面同学能在最短的时间内猜出你摸的这个物体的名称。  师生共同活动。在摸出物体后，教师让学生回忆一下以前学过的长方体、正方体的特征。  引出这节课要探究圆柱和圆锥。板书课题：圆柱和圆锥  二、 探究圆柱和圆锥的特征  1．从生活的实景图中发觉圆柱和圆锥。  从书第2页找一找的实景图，找出我们学过的立体图形，与同伴相