小学数学课圆的认识说课稿.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学数学课圆的认识说课稿 小学数学课圆的认识说课稿 第一篇 一、设计理念：  数学学问要加强与社会现实生活的联系，培育学生对数学学习的兴趣和爱好，使学生在活动中发觉数学问题、探究数学问题、解决数学问题，主动构建数学学问模型。实践人人学有价值的数学。  二、说教材  〔一〕说教学内容  “圆的认识〞是九年义务教育六年制小学数学六年级上册第四单元“圆〞中的第一课时。这节课的内容包括：圆的特征、圆心、直径和半径的认识以及半径、直径长度间的关系。  〔二〕教材简析  “圆的认识〞是在学生已经较系统地认识了平面上直线图形基础上进行教学的。它是学习曲线图形的开始。它与“圆的周长和面积〞的学习关系十分亲密。所以正确树立圆的表象，把握圆的特征，是本课的首要任务。  (三)、说教学目标  学问与技能目标：  使学生认识圆，把握圆的特征；了解圆的各部分名称；会用字母表示圆心、半径与直径；理解把握同圆或等圆中半径和直径的关系；使学生能正确地较娴熟地把握用圆规画圆的操作步骤。  过程与方法目标：  组织学生通过折一折、画一画、指一指、比一比、折一折、量一量理解在同一个圆内直径与半径的关系。  情感看法价值观目标：  1、在学习数学学问的过程中懂得数学与生活亲密联系，培育数学应用意识。  2、在沟通和沟通中培育学生对数学的兴趣。  3、让学生养成在沟通、合作中获得新知的习惯。  4、培育学生观看、分析、抽象、概括等能力。  〔四〕、说教学重点、难点  教学重点：理解和把握圆的特征，学会用圆规画圆的方法.  教学难点：理解圆上的概念，归纳圆的特征.  〔五〕、说教具和学具预备  画圆工具、圆形实物、剪刀、卡纸、图片、课件等。  四、说教法、学法  从素养教育着眼点来看，要贯彻传授学问与培育能力相结合的原则，不仅要使学生学会学问，更要使学生会学、乐学、主动去学。  为突出重点，突破难点，完成上述三维目标，依据教材的特点和学生的认知规律，本节课我将采纳多媒体课件为主要教学手段，以分组合作,探究学习为主要方式进行教学，充分表达教师的主导作用与学生的主体地位的有机结合。在教学中创设多种情境，为学生提供丰富、生动、直观的观看材料，激发学生学习的主动性和主动性，通过让学生亲自动手进行操作，分组合作探究，自主发觉和把握圆的特征，学会用圆规画圆。从培育学生主体参与和创新意识的角度出发，通过学生的说、摸、剪、折、画、辩、议、展示、观赏等,使学生在学法上,得到培育和锻炼。  五、说教学程序  在本节课教学中，我充分发挥学生的潜能，进展学生的独特，培育学生的创新思维，结合本班的实际状况，我是这样支配教学过程的：  一、从生活实际引入，并在进行新知的探究活动中亲密联系生活实际。  课的开始，我让学生观赏了一组图片，使他们了解在自然现象，建筑物，工艺品中都能找到圆的脚印。并在图片中，感受到圆是一切平面图形中最美的图形。接着让学生举例生活中哪些地方见到过圆形的物体。在实际应用中呈现了餐盒、蛋糕等与现实生活常见的物品，让学生感受圆在生活中的应用，使学生具体的感知数学应用的广泛性，调动了学生学习的主动性，潜移默化的对学生进行了学习目的教育。  二、动手实践，初步认识圆  此过程设计为五步，充分利用学生的年龄特点和认知规律，由浅入深，循序渐近，第一步学生摸圆，感知；第二步尝试画圆；第三步引导学生剪圆、反复对折、观看、发觉、,汇报；第四步,利用折一折、画一画、指一指、比一比、量一量等动手实践活动，让学生进一步探讨同一个圆内半径和直径的关系以及圆的其他特征，学生用眼观看，动脑思索，动口参与商量，让学生体验到成就感。第五步,师生合作,引导学生画圆.  三、多层训练，初步应用圆。  练习是稳固新知，形成技能的重要手段，对学生的创新思维能力的培育起着举足轻重的作用。这一环节,有机地协作新知的学习，精选适量的联系生活的,形式多样的习题,例如测量没有标出圆心的圆的直径，找出圆形物体的圆心，车轮为什么要作成圆形等,讲练结合，最大限度地发挥习题进展学生思维能力的作用，重视学生学以致用能力的培育，以生活中的实际问题进一步激发学生的思维，并把所学学问延长到了课堂之外,从而培育学生的创新意识。  四、感受圆文化，拓展延长  让学生观赏“自然中的圆〞，观赏“人文中的圆〞，让学生感受圆的奇妙魅力；在探究圆的本质特征时结合中国古代关于