小学数学教师经验交流.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学数学教师经验交流 小学数学教师经验沟通 第一篇 敬重的各位领导、各位老师：  大家好！  我是来自楚才学校六年级数学教师，今日很荣幸地能在这里学习各位老师的教学经验，我教学经验谈不上，只说一说在工作中的一点感受，也就是数学总复习的策略，期望能与大家共勉。  小学六年级数学总复习是小学数学教学中的重要组成部分，总复习不同于单元复习，对学生来说，学问容量多，跨度大，时间长，所学的学问遗忘率高，对老师来说则感到时间紧，内容多学问的综合性强，难以在短时间内取得明显的复习效果，因此这个过程的优化对学生来说尤为重要，在这个学习过程中要引导学生把所学的学问进行系统的归纳与总结，弥补学习过程中的缺漏，使数学学问条理化，系统化，从而把握各部分学问的重点和关健，使学生学以致用，依据自己的教学实践，我认为可以从以下几个方面提高复习的质量和郊果。  1、充分了解学生、培育学生的兴趣  六年级学生到了总复习时，许多学生会发觉思想混乱，厌学心情，出现这种状况缘由许多，如学生心理和生理的改变，使得他们思想上有了改变，集中不了精力学习，还有的认为总复习的内容都是以前学过的学问，不必再听，也有学生认为自己学习基础差，怎么学也赶不上别人，所以得过且过，无心学习针对这些状况，我们老师必需要做好学生的思想工作，明确学习目的，培育学生的兴趣，让学生在宽松、开心的学习环境中愿意学，引导学生主动参与到商量，动手操作，试验，大胆尝试等活动，无论学生做得是否正确，都予以确定，表彰他们学习主动性，从而让学生自然地到达主动学习的目的。  2、注重指导学生复习方法，提高复习效率  复习前，教师仔细钻研教学复习指导说明，让学生明确毕业考试的方向，内容和题型，明确复习内容，指导学生合理安排复习时间，依据学生的实际状况，确定复习进度，让学生心中有谱，克服盲目性，我教学时，首先用一半以上的时间指导学生复习课本的内容，重在复习教材中的重点难点，考点和疑点，方法是教师指导与学生自主复习相结合，学生在复习中查漏补缺，教师注重解疑和检查，然后再用四分之一的时间进行阶段复习，比方数的复习，几何学问的复习等，结合不同的复习内容，确定不同的重点难点，分类整理梳理，强化复习的系统性，选择有利于学问的系统化和其内在联系的把握，做到 梳理、训练拓展有序进展，提高复习效果，最终用四分之一的时间进行综合复习各种题型等等全面开展训练。  3、注重教法，让复习省时、高效  老师要预备好每一堂课，不管是复习基础学问还是复习重点、难点及要点，也不管是专题训练还是试卷讲评，老师对所授内容认其分析，细心预备，把握教材内容，提炼归纳教材的学问要点和训练重点，把握学问的广度和深度，重视对教材的使用，一般的复习课我采纳以下一些教学课型：  〔1〕回忆式复习  课前，布置给学生具体的复习要求，一是复习回忆基础学问进行归纳整理。二是记录与此相关的问题和提问，如在复习《倍数与周数》时，教材只呈现“关于倍数和周数，我们学习了哪些内容，请你整理一下？〞由于课前已布置了学生回忆《倍数与周数 》相关的基础学问，学生结合自己喜爱的方式进行归类整理，教学过程中，教师抽查部分学生对学问的整理状况，同时让学生口述重点、难点，教师予以指导补充。接下来就要要求学生对这部分学问在小学阶段是怎样运用的，以前在学习的过程中遇到什么问题？如分数的约分通分等都需运用《倍数与周数》的学问。  〔2〕“帮扶式〞复习课  教学活动中，学生是学习的主体，教师则起到引导的作用，是学生学习的引导者、合，在老师的引导下梳理学问和稳固练习，即以归纳整理带练习，即先整理再练习。我边整理学问边练习，也可练习为主，整理为辅，就是先练习，在练习册中整理学问。  〔3〕“融通式〞复习课  这一类复习课学习素材都是从学生的生活经验和已有学问背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，表达数学源于生活，寓于生活，用于生活的思想。围绕一个主题，以问题解决为中心。贯穿全课，模式是创设问题情景—探究解决问题方法—再现和整理所学学问—提高进展。创新如在复习圆柱体的相关学问时，可以先出示，要挖一个直径为10米深5米的蓄水池，然后让学生自己依据信息提出数学问题，并提取一些有关系的问题加以分析、解决，如〔1〕这个水池占地多少平方米？〔圆面积学问〕  〔2〕要挖这样一个水池，需要挖多少立方米的土？〔我往这个水池注满水，水的体积是多少方〕〔圆柱的体积与容积学问〕  〔3〕假如要在这个水池的四周及池底抺水泥，抺水泥的面积是多少平方米？〔圆柱外表积