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学科
英语
年级
九年级
学期
秋季
单元课题
Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.
教科书
书名：人教版新目标 Go for it!
出版社：人民教育出版社
教材
出版日期：2012 年 10 月
教材分析
单元内容：本单元的核心话题市“规则”。Section A 部分的教学重点是情态动词后接被
动语态的用法，教学难点是对诗歌语言的理解及阅读中一些词组的运用。而 Section B 部
分学习重点是巩固和加强学生对被动语态的理解和认识，合理运用三种被动语态的句式，
让学生通过阅读语篇了解父母与孩子对待未来梦想的不同态度；难点是让学生学会正确运
用阅读中所学的词汇和句式。
单元目标：
语言能力目标：
1. 能正确使用相关词汇 smoke,cry,lift,educate,manage,support,enter,license...
2. 能正确使用下列表达：talk back,keep...away from,make one’s own decisions,get in the way
of...
3. 能谈论允许或不被允许做的事情。
4. 能表达同意或不同意。
文化意识目标：中西方教育观念和方法以及行为准则上的差异。
思维品质目标：体会理解细微之处父母的关心和爱从而更能理解父母并反思与父母之间的
相处模式与方法。
学习能力目标：
1. 能通过浏览文章标题、插图、每段首尾句获取主旨大意。
2. 在语言运用的过程中学习和掌握语言知识。
学情分析
九年级学生心理上处于“心理断乳期”末期，情绪波动逐渐趋于平缓，学习上基于七八年
级的积淀，拥有一定的英语基础。而本单元核心话题正是“规则”，贴近学生实际生活的
同时，又能很好的引导学生身心健康发展，如何正确对待规则。为落实立德树人根本教育
任务，多进行“活动与体验”的深度学习，进行语言知识学习同时可以引发学生内心深刻
体验生活中规则，又能促进学生自觉成长（如：理解生活中规则的作用，校规家规存在的
意义，体会父母无私的爱，如何调整与父母之间的相处模式等等）
作业目标
通过单元作业激发学生个体的知识建构，促进学生学习，发展学生的思维和能力，开发学
生的个体潜能，提高学生的终身学习能力。在信息时代，通过“活动与体验式”的深度学
习作业设计，启发学生学会质疑、批判和深入思考，让学生成为知识的主人。
第 一 课时
课型：听说课
教学
Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.
内容
Section A １ａ－２ｄ
作业
语言能力目标：
1．重点单词：license，safety，smoke，part-time，pierce，earring，flash
目标
2．重点短语：sixteen-year-olds
3．重点句式：
I dont think sixteen-year-olds should be allowed to drive. Im worried about your safety.
Anna wants to get her ears pierced.
Im really excited about seeing the famous paintings by Picasso.
Do you think we may be allowed to take photos if we dont use a flash?
Section A 部分的教学重点：情态动词后接被动语态的用法。
Section A 部分的教学难点：对诗歌语言的理解及阅读中一些词组的运用。 文化意识目标：了解中西方父母们在如何培养子女问题上不同的“育儿经”，加深对中西方家庭 的儿童教育的理解。领会中西方文化的共同点。 思维品质目标：学生通过作业提高观察理解，分析判断，总结归纳，应用思维能力，养成自信 有主见，理性处事的品质素养。 学习能力目标：以兴趣出发，以英语思维为载体，培养学生上课专心听讲，参与课堂及良好的 阅读和独立思考习惯。激发学生个体的知识建构，开发学生个体潜能，提高学生终身学习能力。
基础 作业
（必 做）
作业内容
作业说明
课前作业 （预习感知类） 时长：2 分钟
头脑风暴：根据自己的情况连线。
do homework in the classroom. play computer games every day listen to the teachers in class.
can can watch TV on school nights.
read English books in English cl
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