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池州市中小学学科单元作业设计
基本信息
序号
姓名
学校
1
姚佳
石台县第二中学
2
吴美华
石台县第二中学
3
李燕
石台县第二中学
4
周丽
石台县第二中学
5
李丽美
石台县第二中学
学科
英语
年级
八年级
学期
上
教材出版 社、模块 单元
书 名:人教版新目标英语 (Go for it)
出版社:人民教育出版社
、
单 元:第八单元(Unit 8 How do you make a banana milk
shake?)
单元(章 内容及教 材分析
单元内容:Unit 8 How do you make a banana milk shake?
教材分析:本单元主要围绕“食物制作”这一话题展开各 种教学活动,并以这一主题引出可数名词和不可数名词,
)
how many/ how much 问句以及祈使句等语言功能。本单元
旨在让学生学会描述制作某个东西的过程,进而分析中西 方在饮食文化方面的不同,通过听、说、读、写来培养学 生综合运用这些知识的能力。
单元(章 学习目标
)
语言能力
听:能听懂含做事步骤的文本内容,捕捉听力 材料中的重点信息,并进行判断和理解; 说:能用祈使句描述制作某个东西的过程,并
延伸到描述生活中做各种事情的步骤;
读:能够读懂并概括文章大意,了解描述步骤 的方法和中西方在饮食文化方面的不同; 写:能够运用本单元所学词汇、短语、句型和
时态等语言知识就做事情的步骤进行写作。
文化品格
通过学习制作某个东西的过程,培养学生热爱
劳动和自己动手的习惯。
思维品格
能够针对生活中常见的食物制作的步骤,思考
自己会做的事情,并可以描述做事的过程。
学习能力
能够运用有效的英语学习方法和策略,在听说
读写等语言实践中提高英语学习能力。
单元(章 作业目标
强基模块(必做作业)听读,单词,短语,语法
通过这个作业设计使学生掌握本单元基本单词,句型和语
法;
拓展模块(分层作业)口语,阅读
通过这个作业设计使学生能够综合运用所学的知识以及
) 根据所给的提示词来完成阅读填空的任务,并且能熟练掌
握运用“first, next, then, finally”等衔接词,以及祈使句的表
达;
延伸模块(选做作业)写作,单元综合
能够结合“流程图”对食物制作材料和过程进行完整的书
面表达。
单元(章
强基模块(必做作业)听读,单词,短语,语法
这类作业的目的是对课堂教学内容进行回顾和巩固,主要
指向知识理解层次,以基础为指导,检查单元基础知识掌
握的情况。
拓展模块(分层作业)口语,阅读
这类作业的目的是为丰富单元主题,增加语言的复现率,
强化所学语言。这类作业设计推荐对学生进行日常口语操
)
作业设计
练,提升学生的口语输出表达能力,另外,结合单元主题
思路
相关的阅读文本进行拓展阅读,积累词汇量与阅读量,给
学生提供更丰富的情景,更真实的语境。
延伸模块(选做作业)写作,单元综合
这类作业的目的是使语言内化并通过书面输出。根据单元
学习主题,进行仿写或续写。此外,可以结合单元目标,
设置综合类作业项目,使学生们在听说读写等语言实践
中,提高英语学习能力。
另附:分课时作业设计及单元质量检测作业设计。
基本
基本信息
姓名
吴美华
学校
石台二中
学科
英语
年级
八年级
学期
上
教材出版 社、模块 章节、课时
书 名:人教版新目标英语 (Go for it)
出版社:人民教育出版社
、 单 元:第八单元(Unit 8 How do you make a banana milk shake?)
课 时:Period 1 (Section A 1a-2d)
课时内容 及教材 分析
本课时是八年级上册第八单元 How do you make a banana milk shake ?第一课时(Section A 1a – 2d).是整个单元的导入部分 非常重要。主要是通过两个听力练习和一个对话帮助学生学习 如何制作奶昔,三明治和罗宋汤。主要语言结构为:祈使句的
运用;How many/How much 引导的特殊疑问句。
课时作业 目标及设 计思路
本课时作业目标:1.帮助学生积累词汇,打好基础;2.综合训 练,提升能力;3.巩固所学的关于食物制作的步骤。
作业类型
□单元作业
?课时作业
□假期作业
作业功能
?课前预习 ?当堂训练
?课后复习(仅限于课后复 习)
,
题目序号
题目类型
完成时间
难度
来源
一.
单词拼写
2 分钟
简单
《全品作业本》
二.
用所给词的适当形式
填空
6 分钟
稍有难度
《全品作业本》
三.
根据句意从方框内选 择合适的短语或单 词,并用其适当形式
填空。
3
分钟
稍有难度
《点拨》
四.
写制作过程:How do you make an apple
milk sh
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