【川教版】《生命 生态 安全》六上《震后互救 安全第一》教案.pdfVIP

《震后互救安全第一》教学设计 课题 《震后互救安全第一》 单元 二 学科 生命.生态.安全 年级 六 本框以生命教育为主旨，帮助学生学会关心自我，关心他人。引导学生认识和理解生命的 教材 价值和意义，热爱生命，提高学生自我保护和自我生存能力。 分析 1、理解救援被埋压人员的意义，体悟帮助别人是一种崇高的社会美德。 学习 2、明白自己的生命与别人的生命同等重要，参与救援必须以确保安全为前提。 目标 3、知道震后互救中容易出现的安全隐患，掌握安全救援具体方法和措施。 重点 理解自己的生命与被救援者的生命的同等重要性，参与救援绝不能逞一时之勇。 难点 认识震后互救中容易出现的安全隐患，理解具体的安全救援方法和措施背后的理由。 教学过程 教学环节 教师活动 导入新课 在人类生活的地球家园，不仅仅有阳光普照的灿烂阳光，雨露滋润的温馨，也会有狂 风暴雨的肆虐、山崩地裂的摧毁。大自然一方面哺育人类的成长，另一方面也给人类 造成巨大的不幸与灾难。如地震、干旱、火山爆发、洪灾、泥石流等。今天我们来聊 聊地震。 你知道吗？据统计，地球上每年约发生500多万次地震，即每天要发生上万次地震。我 国是个多地震的国家，地震分布广，强度大，伤亡重。 1920年，宁夏海原发生8.6级地震，造成23万多人死亡 1976年，唐山发生7.8级地震，整个震区共死亡24.2万人 2008年，汶川发生8.0级地震，共计造成69227人遇难 看到这些数字，我们深感痛心。怎样才能减少地震后人员的伤亡？ 讲授新课 一、安全小问号 地震后，专业的就业人员因为距离、道路、天气等各种原因不一定能马上到达现场， 灾区群众就近、及时、广泛地开展自救与互救活动，能够使被埋压人员更有希望获得 新生。 忆一忆：还记得五年级的时候我们学过的地震发生后该如何自救的知识吗？ 学生回答，教师总结： 保持呼吸畅通；改善环境，消除危险因素 保存体力；维持生命；寻求救援 问：我们又该如何互救呢？ 阅读材料： 地震来临时，小雪正在寝室。当她意识到发生地震时，立刻往外跑。成功脱险后，她 突然想到：寝室内还有其他同学。 问：如果你是小雪，你会怎么做？ 学生说出自己可能的做法 材料接续：小雪毫不犹豫地转回身，可刚跑进寝室，宿舍楼就轰然倒塌。 问：对此，你怎么看？： 小雪不顾个人安危提醒同学，善良有爱，助人为乐；但小雪的生命同他人的生命同样 重要，应该见义智为。 二、安全小博士 地震后，余震不断，危险因素较多。在互救过程中，应特别注意自身安全！ 材料：香港义工黄福荣，从2002年起到大陆做义工，扶贫帮困，乐善好施。后来黄福 荣自己也患上了很多疾病，诸如肺结核和糖尿病。2008年汶川大地震发生后，他不顾 父母的反对，毅然决然地带着重病的身体来到了汶川做了3个月义工，历尽艰辛。青海 玉树地震发生时，正在玉树孤儿院做义工的他奋不顾身救出了3名孤儿和一名教师，在 折返现场时发生余震不幸遇难。 问：现场救援应该注意哪些事项？ 要听从指挥，不盲目行动； 注意高处可能掉下的物体或可能倒塌的建筑； 避开可能发生滑坡、崩塌等灾害的危险区； 相互提醒，随时注意余震； 当自己体力不支时，千万不要硬撑。 三、安全小卫士 在安全的前提下，我们可以做一些力所能及的事情。你觉得我们可以做哪些事？ 地震发生时，小高迅速撤离到了安全地带，成功脱险。这时，他听到 “救我救 我”的微弱呼救声，顺着声音弄清了被埋人员的具体位置后，他高喊 “这里有 人”，并指引闻讯赶来的救援队员将两名被埋者成功救出。——小情报员 地震发生后，阳阳发现了被埋压在废墟下的同学。他立即喊来救援人员，并积极地在 一边帮助医生举着输液瓶，一边不断安慰、鼓励被埋压在废墟下的同学，直到同学成