《独特的民族风》设计.docVIP

《独特的民族风》教学设计 一、学习目标 （一）聆听《辽阔的草原》、《宗芭朗松》、《牡丹汗》，感受、体验蒙族、藏族、维吾尔族民歌的民族风格，认识了解“长调”、“囊玛”、“爱情歌曲”等民歌体裁。 （二）初步懂得民歌与人们的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统、语言语音等因素之间密切的关系，是形成民族风格的重要原因。 （三）学唱几首民族歌曲，在老师的引导下，从优美的旋律中体味其民族风格及特点。 二、重点、难点 重点：以蒙古族《辽阔的草原》、《鸿雁》、《嘎达梅林》为欣赏重点，在聆听、延长的过程中使学生感受、体验蒙古族的民歌风格，区别认识长调、短调。 难点：能主动分析藏族、维吾尔族的民歌风格，并能学会对民族音乐风格进行判断。引导学生多角度的关注少数民族民歌。对少数民族音乐文化的产生、发展条件及原因作适当研究。 三、教学用具：多媒体、钢琴 四、教学过程设计 教学环节 教? 师? 活? 动 学 生 活 动 教 学 意 图 导 入 播放三段视频《天堂》、《天路》、《掀起你的盖头来》，请学生说出所分别属于哪个少数民族。 提问：请在服饰、风俗等方面描述以上三个民族的典型特点 将学生分成三组，分别代表蒙、藏、维族，简单说说三个民族的典型特点。 通过分组，让学生跟有参与感，初步了解这三个少数民族 。 展 开 蒙古族 藏族 新疆 课堂总结 蒙古族： 1、请蒙古族同学说说自己家乡的风土人情，比如平时的生活习惯、节日、活动之类以及，教师总结。 2、请学生说说蒙古族的歌曲。 3、欣赏《辽阔的草原》（长调）提问：感受长调的特点。（结合旋律、节奏、音乐情绪） 。 4、欣赏由蒙古长调创作出来的歌曲《鸿雁》。 5、结合教材，聆听《噶达梅林》进行对比，总结短调特点。 6、介绍马头琴和呼麦。 。 藏族： 1、请藏族同学说说自己家乡的风土人情，教师总结。 2、播放《宗巴朗松》 3、介绍典型乐器：扎木聂 4、请学生说说藏族的歌曲有哪些。 5、教师演唱《珠穆朗玛》。 新疆： 1、教师教唱《青春舞曲》。 2、请新疆维吾尔族同学说说自己家乡的风土人情，教师总结。 3、教师介绍新疆的主要乐器：手鼓 4、播放《牡丹汗》。 5、请学生说说新疆的歌曲。 6、教师播放《阿拉木汗》和《青春舞曲》。 7、播放新疆舞蹈的视频，教授简单的有代表性的舞蹈动作。 1、教师总结：都是中华民族文化宝库中不可或缺的宝贵财富。 2、播放《最炫民族风》 1、学生回答： 洁白的蒙古包、马奶酒与手扒肉、草原“那达慕” 2、《套马杆》、《牧歌》、《赞歌》、《天堂》、《鸿雁》。 3、欣赏歌曲《辽阔的草原》，思考问题。 4、欣赏《鸿雁》会唱的可以跟唱。 5、学生欣赏并进行比较 。 6、学生说说对马头琴和呼麦的认识。 1、藏族的服饰和藏银饰品，献“哈达”，藏语：扎西德勒，藏族的歌舞音乐：锅庄、弦子、囊玛 2、欣赏藏族民歌。 3、了解札木聂 4、《天路》、《北京的金山上》、《唱支山歌给党听》、《青藏高原》、《珠穆朗玛》 1、学生学唱《青春舞曲》。 2、服饰、食物、水果。 3、学生了解手鼓。 4、学生欣赏新疆维吾尔族民歌《牡丹汗》感受维吾尔族民歌的特点。 5、《青春舞曲》、《掀起你的盖头来》、《阿拉木汗》、《大阪城的姑娘》、《花儿为什么这样红》、《祝酒歌》、《怀念战友》。 6、学生欣赏，感受新疆歌曲的特点。 7、学生学习新疆舞蹈。 1、学生齐唱歌曲，在歌声中结束今天的教学。 通过学生自己介绍自己的家乡，使学生在接下来的欣赏中会更加的亲切。 通过对比，对长调、短调可以进行简单的辨别 。 通过藏族同学自己介绍自己的家乡还有老师的图片和总结，使学生对神秘的西藏有一个清晰的认识。 通过老师的亲自演唱展示，更贴近了师生的关系。 通过学生的歌唱，更加提高了学习的兴趣。 通过学生的舞蹈更加深了对新疆音乐的了解。