《秋天的雨》教学设计 (1).docxVIP

课 题 6 秋天的雨 【课前解析】 《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实际上写秋天。课文把秋雨作为一条线索，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。 【教学目标】 　 1.认识“钥、匙”等11个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语。 2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。 3.能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己感兴趣的部分。 4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。 5.能发挥想象，仿照例句写句子。 【教学重点】 1.能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨。 2.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。 【教学难点】 能通过图文结合、联系生活等方式，感受秋天的雨带给大自然的变化。 【课时安排】 2课时 教学过程设计 授课教师“二次备课”（手写） 第一课时 【课时目标】 1.认识“钥、匙”等11个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨。 【教学过程】 一、趣味导入，揭示课题 1.课件出示四幅图片，提问：雨很奇特，不同的季节，有不同的特点，你们知道四幅图的雨各是哪个季节的吗？ 请学生依次答出相应的季节：春 夏 秋 冬 2.板书课题，学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.学生初读课文，要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出段号。 2.学习生字词。 （1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。 提醒学生“匙”读轻声，不要读成第二声；“曲”在“歌曲、谱曲”等词语中读第三声。 （2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。 教师指导：“钥”字可与“阴”进行比较；“匙”与“是”读音相近，又包含“是”的字形，可以进行比较；“喇”可以和“刺”进行比较，注意“喇”中间的部件是封口的。 （3）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。 3.整体把握课文内容。 （1）提问：秋天的雨是怎样的呢？请默读课文，在文中圈画出相关语句。 预设：秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌， 带给小朋友的是一首欢乐的歌。 多媒体展示学生圈画的语句，组织互动交流，指导方法：每段的主要意思出现在每段开头的第一句话，这样的句子叫总起句。 （2）请学生自由读第1自然段，边读边思考，为什么说秋天的雨是一把“钥匙”。 ①联系生活实际了解“钥匙”的本意。 ②引导学生关注两个“轻轻地”，体会秋雨润物细无声的特点。提示学生朗读的时候，声音要轻一些，给人以轻松舒服的感觉。 ③引导学生关注“把秋天的大门打开了”与“秋天的雨，是一把钥匙”，发现作者是运用比喻，把秋雨比作打开秋天大门的钥匙，告诉我们秋雨的到来表示秋天的来临。 （3）请学生自由朗读2-4自然段，边读边思考：课文从哪几个方面描写了秋天的雨？ ①学生自由交流。 ②根据学生交流，教师指导：由“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”可知，秋雨把五彩缤纷的颜色送给了秋天的许多事物，这是写秋天的色彩；由“秋天的雨，藏着非常好闻的气味”可知，秋雨藏着许多好闻的气味，其实是写秋天丰收的景象；由“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭”可知，秋雨吹起金色的小喇叭告诉动植物们冬天快来了，其实是写各种动植物准备过冬的情景。 （设计意图：让学生从句子入手，发现每一自然段的总起句，在此基础上进行提炼概括，总结出秋雨的特点，培养学生的总结概括能力。） 三、指导书写，课堂小结 1.指导书写本课生字。（1）引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。 （2）重点指导“盒、颜”，教师范写。 “盒”上、下两部分要写得又宽又扁，“皿”的四个竖画间距相等并稍向中间聚拢；“颜”左半部分下面的三个撇要写成短撇，右半部分“页”的起笔与左半部分的第一横在同一水平线，最后一点和左半部分的最后一撇在同一水平线。 （3）学生书写，展示评价。 （设计意图：在引导学生整体观察结构特点的基础上，进一步关注关键笔画和易错笔画，正确规范地书写汉字。） 2.抄写“清凉、留意”等14个词语。 小结：同学们，这节课我们阅读了《秋天的雨》这篇课文，并重点学习了第1个自然段，在本节课的学习中我们明确了找段落中心句可以帮助我们理解课文，我们还了解了运用多种色彩描述景色的方法。 四、巩固练习，布置作业 1.课堂演练。 2.布置作业。在田字格中抄写生字三遍。 【板书设计】