高考写作指导：作文训练三 结构思路突破.docxVIP

时间： 月 日 课时： 课型：作文课 主备人： 作文训练三 结构思路突破 教学目标： 1.通过阅读新考案，掌握三种常见叙事结构。 2.通过精讲，把握并会运用五种常见议论结构。（重点） 教学过程： 一、导入新课，板书课题 二、出示目标，明确任务 1.掌握三种常见叙事结构。 2.把握并会运用五种常见议论结构。（重点） 三、科学设计，指导自学（5min） 1.三种常见的叙事结构是什么？你又是如何理解的？ 2.五种常见议论结构分别为什么？各自应如何运用？ 时间：5分钟 展示交流 精讲点拨 1、插叙：作者在叙述主要情节或中心事件的发展过程中,暂时中断叙述线索,即不依时间顺序而插入有关的另一故事片段或事件,对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明,使情节更完整,结构更严密,内容更充实。插叙结束后,再继续原来的叙述。 倒叙：根据表达的需要,把事件的结局或某个最重要、最突出的片段移至文章的开头,然后按照事件发展的顺序进行叙述的方法。 双线索：,是指按照两条线索展开故事情节、表现人物形象、反映社会现实的文章。具体而言,可以是一明一暗两条线索,也可以是“花开两朵,各表一枝”式的并列线索。 2、(1)并列式 具体写作时,可以将分论点放在每一段的开头,也可以用小标题的形式点出分论点,还可以在每一个主体段的结尾自然地引出分论点。 (2)对比式 具体写作时,可以通过两个论点的对比,来突出其中一个方面的正确性。巧妙地运用对比,能丰富文章的内容,增加文章的深度。 (3)递进式 具体安排时,同类内容要相对集中,即要体现由因到果、由小到大、由轻到重、由浅到深、由现象到本质的过程。 （4）起承转合式 是指在论证的过程中,先确立鲜明的中心论点,然后选取一个角度进行解读(起);接着引出对这一角度的更深刻的理解(承),在这一基础之上,对话题进行提升,或递进,或拓展,或转折(转);最后将话题与开头的中心论点巧妙融合,充分表现出文章的写作中心。 （5）引议联结式 “引”,即引用、概括材料内容,并据此提出观点;“议”,即结合前面提出的观点,通过对材料内容进行分析议论,再次重申观点;“联”,即联系历史、现实,个人、集体、社会,从古今中外等多个角度论证文章的中心论点;“结”,即文章的结语,在文章结尾部分总结全文。 六、课堂小结，构建体系 三种常见叙事结构：插叙、倒叙、双线索 五种常见议论结构：并列式、对比式、递进式、起承转合式、引议联结式 七、整理知识，理解记忆 1、任务：三种常见叙事结构、五种常见议论结构以及如何运用 2、时间：2分钟 3、抽查方式：随机抽查 八、当堂训练，巩固运用 《阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 戏剧界常说：“戏要常带三分生。”这“三分生”是指心理层面的“生”。就技巧而言，唱戏当然要追求“十分熟”。但若一个人总是认为自己已经十分熟，闭着眼也能走完整个表演流程，那就容易缺乏上进心。久而久之，惰性渐深，便麻木而无所悟，技艺难有寸进，“十分熟”就可能变成“十分生”。 以上材料能引发人们深入思考，给人以深刻启示。请据此写一篇文章，体现你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。  时间： 月 日 课时： 课型：作文讲评课 主备人： 作文训练三 结构思路突破 教学目标： 1、学生能掌握评价作文的标准以及议论文的写作要求，依据标准评价作文。 2、学生根据评价标准互评作文并修改自己的文章（重、难点）。 教学过程： 一、导入新课，板书课题 导入：这节课我们来讲评作文（板书课题） 二、出示目标，明确任务 1、能掌握评价作文的标准以及小小说的写作要求，依据标准评价作文。 2、根据评价标准互评作文并修改自己的文章。 三、汇总点评、明确分类 1、教师对作文批改后的情况进行汇总、划分等级，对于本次作文进行点评。 2、【写作指导】写作指导 从作文材料的类型来看，我把它看作一道理论陈述类作文题，即作文材料已经把立意的大体意思告诉了考生，考生只要读懂材料，提炼观点，然后结合材料论证。这道题是仿照2021年高考全国乙卷作文题命制的。 首先审题，明确材料旨意。材料一共有三句话，第一句话具体解释了“生”与“熟”。“生”指心理层面的，“熟”指技巧（技艺）层面的。第二、三句话从反面强调“生”与“熟”的关系。意思比较明显，光有技艺的“十分熟”是不行的，还得有心理上的“三分生”。其实，“熟”与“生”其实都是形象说法。要适当引申，“熟”应指技艺层面的炉火纯青，如扎实的基本功，游刃有余的技巧等。而“生”指态度上的敬畏谨慎、慎始善终等。所以，可以把立意（论点）表达为：夯实技艺的底基，加上慎始善终的态度，才能更上一层楼。（标题