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我国部分高校医药市场营销专业培养方案比较研究 随着我国全面发展小康社会和人民生活水平的提高，中国医药市场日益发展。面对国际国内的竞争、市场的变化、企业对医药营销管理人才的高标准等挑战对医药营销管理人才培养提出新的要求。未来的医药营销人才应是具备医药、营销管理和经济法律知识的专业型、复合型人才。因此,医药营销人才培养模式要根据市场需求,转变观念,创新模式;要加强因材施教,促进学生个性发展的思想,适应社会多样化需求。本研究通过比较分析我国10所高校医药市场营销人才培养方案的目标和课程设置,提出优化医药市场营销人才培养方案的建议,为该类人才培养提供借鉴和参考。 1 数据来源和方法 1.1 基于高校的专业人才培养方案调查 本次调查的对象是我国开设医药市场营销专业(方向)的高校,按照东、西、南、北、中不同地区分层抽取杭州师范大学、华中科技大学、大连医科大学、江西中医学院、广东药学院、长春中医药大学、潍坊医学院、南京中医药大学、浙江中医药大学等10所高校作为调查对象,对各校医药市场营销专业培养方案进行收集并进行比较分析,对个别院校专业建设负责人开展了访谈调查。 1.2 参加培训 对各高校该专业培养目标,培养方案中课程设置、课时以及见习和实习情况开展调查。 1.3 处理数据 采用spss16.0对收集数据进行录入分析,对统计分析结果用均数、相对数描述。 2 研究结果 2.1 专业型、应用型和复合型医药市场营销人才的培养目标 调查显示,10所院校人才培养目标设置均提出以培养适应社会主义现代化建设需要,具有扎实医学、药学基本理论知识和营销管理基本理论与技能,具有较强的沟通和协作能力,有持续发展能力的专业型、应用型和复合型医药市场营销人才的总体培养目标。 2.2 开设选课的学校选择 培养方案中必修课总课时数中位数为2496课时,必修课课时数最多的高校为3084课时;最少的是1616课时。开设选修课的学校中选修课课时数最多的为522课时;最少的是226课时。医学课程设置中,大多数院校均设置为必修课程,个别院校将医学类课程全部设置为选修课程(详见表1)。 2.3 课程类型分布 各高校医药市场营销培养方案课程设置一般分为公共类课程、医学类课程、药学类课程与营销管理类课程四大类别,四大类课程必修课学时数占总的必修课学时数比例情况如表2所示。由统计分析可以看出,各校四大类课程设置比例高低不一,整体来看各校开设的公共基础课学时数比例都较高,营销类课程课时数相对较多,医药类课程其次,药学类课程课时数相对较少。三类专业课程设置相差比较大,其中医学类课程设置比例最高为27.27%,最低只有3.99%;药学类课程设置比例最高为19.55%,最低仅有1.28%;营销类课程设置比例最高为28.01%,最低只有3.65%。 2.4 医药营销专业实习时间 各高校医药市场营销毕业专业实习时间中位数为18周,实习时间安排最长的高校为24周,最短的为11周(见表1)。 3 课程设计以类为主,营销类课程为主 本研究结果显示,各所学校本专业教学总目标基本一致,但专业课程设置和课时数安排各有侧重点。各大院校培养方案设置大多数根据自己的师资和办学条件,医药类和营销管理类课程设置比例高低不一,相差较大:有些高校医学类课程比例比较高;有些院校以药学类课程为主,营销类课程为辅;部分院校营销类课程为主,医药类课程比例相对较低。因此,三大类专业课程如何设置,课程学时数比例多少才合理等是目前探讨解决的问题。 有关调查显示,企业对医药营销人员非常注重其医药方面的专业素质,有51.7%的用人单位希望医药营销专业在人才培养方面加强医药专业知识的培养,企业在用人时更优先考虑具有医药专业知识背景的营销人才。医药产品的特殊性,对医药营销人员提出了特殊的要求,医药营销人员是复合型、专业型人才,不仅要具备营销管理和经济法律知识,还要具备医学和药学方面的知识。因此,以往的经验型、医药型或营销型的医药代表已经不能满足医药市场对营销人才的需求,医药市场营销专业培养方案要符合医药企业对营销人才的要求,仍需进一步完善。 4 提出建议 4.1 药类课程设置不合理 根据医药市场的特点,医药营销人员除具备一般市场营销人员必备的素质外,还要具备医药专业素质,以适应营销专业化的要求。对于医药类课程设置比例过低的院校建议增加医药学课程的设置,并相应增加课时数,加深学生对医药学知识的掌握,从而提升学生就业竞争力。市场营销专业学制一般是四年,因此没有足够的学时保证学生深入系统地学习医学知识。对于医学类课程设置比例过高的院校需要整合医学课程设置,建议对基础医学、临床医学两大模块不变,保证医学知识系统完整的基础上分别对两大模块的课程进行整合,适当精减课时数。 4.2 开设相关法律课程。在此的课程设置方面,各和产 作为医药营销人员,了解医药行业