河北省邯郸市肥乡县七年级数学下册第二章相交线与平行线221探索直线平行的条件教案北师大版.docxVIP

探索直线平行的条件 课题探索直线平行的条件 经历探索直线平行的条件的过程，掌握直线平行的条件，并能解决一些问题。会用 教学 三角尺过已知直线外一点画这条直线的平行线。 目标 弄清内错角和同旁内角的意义，会用“内错角相等，两直线平行”和“同旁内角互 重点补，两直线平行”。 会用“内错角相等，两直线平行”和“同旁内角互补，两直线平行”。 难点 教学 多媒体 用具 教学 说明二次备课 环节 复习多项式乘以多项式的运算 新课 导入 第一环节：立足基础，温故知新 活动内容： 课1．经过以下问题率领学生在复习“三线八角”基本图形和同程位角的基础上，进一步学习内错角和同旁内角。 问题1：如图，直线a，b被直线c所截，数一数图中有几个角（不 讲 含平角）？ c 授 a b 问题2：写出图中的所有同位角，并用自己的语言说明什么样的 角是同位角？ 引导学生从角与截线与被截线的地点关系的角度来描绘同位角。 问题3：它们具备什么关系能够判断直线 a∥b？你的依据是什么？ 问题4：图中∠3与∠5，∠4与∠6这样地点关系的角有什么特点？ n ∠3与∠6，∠4与∠5这样地点关系的角呢？说说你的原因。 m 2 a 由此引导学生归纳得出内错角与同旁内角的观点。 1 3 2．稳固练习1：课本随堂练习1： 5 b 察看右图并填空：（1）∠1与 是同位角； 4 （2）∠5与 是同旁内角； （3）∠2与 是内错角。 练习2：如图，直线AB，CD被EF所截，组成了八个角，你能找出哪些角是同位角、内错角、同旁内角吗？ ＡE 21 3 4 Ｂ 85 Ｃ76Ｄ F 第二环节：创设情境，提出问题 活动内容： 1．给出实际问题：小明有一块小画板，他想知道它的 上下边缘是否平行，于是他在两个边缘之间画了一条线段 AB（如下图）。小明只有一个量角器，他经过测量某些 角的大小就能知道这个画板的上下边缘是否平行，你知道 他是怎样做的吗？ 2 2．画板上下边缘是否平行能利用同位角来判断吗？如果不能， 是否能够利用其他角来判断？请你先自主探索，再与同伴沟通。 第三环节：勇敢探究，畅所欲言 活动内容：依次达成以下几个步骤，引导学生从实践到理论探索直线平行的条件 1．课本议一议：（1）内错角知足什么关系时，两直线平行？为什么？ （2）同旁内角知足什么关系时，两直线平行？为 什么？ 请你先独立思考，采用你认为适合的方式来说明原因，然后再与同学沟通。 2．察看课件中的三线八角，内错角的变化和同旁内角的变化， 得出结论： 内错角相等，两直线平行。同旁内角互补，两直线平行。 3．挑战自我：你能联合图形用推理的方式来说明以上两个结 论建立的原因吗？ 如图，直线a，b被直线c所截， 当（1）∠1=∠2,（2）∠1+∠3=180°时，说明a∥b的原因。 C BD AE ①同位角相等，两直线平行；②内错角相等，两直线平行；③ 小结 同旁内角互补，两直线平行. 作业 课本习题2.2 布置 如图，直线a，b被直线c所截，数一数图中有几个角（不含平角） 板书 设计  c 1 a 3 2 b 3 课后 反省 4