河北省邯郸市肥乡县八年级数学下册第1章三角形的证明复习课教案北师大版.docxVIP

第一章 新 课 课题第一章复习授 型 课 1．在回首与思考取成立本章的知识框架图，复习相关定理的探索与证明，证明的思路和 教学目方法，尺规作图等. 标2．进一步领会证明的必要性，发展学生的初步的演绎推理能力；进一步掌握综合法的证 明方法，联合实例领会反证法的含义；提高学生用规范的数学语言表达论证过程的能力. 重点经过例题的解说和讲堂练习对所学知识进行复习稳固是重点， 难点  是本章知识的综合性应用对学生来讲是难点。 教学用 一副三角尺； 具 本节课设计了五个教学环节：第一环节：创设问题情境，搭建“回首与思考” 教学环 节  的平台；第二环节：成立本章的知识框架图；第三环节：例题解说；第四环节：课时小结；第五环节：布置作业。  二次备 课 复习 新课导 入 第一环节：创设问题情境，搭建“回首与思考”的平台 课 活动过程： 程 问题1：你能说说作为证明基础的几条公义吗？ 讲 教师经过学生回答并整理出六条公义如下： 授 1. 两直线被第三条直线所截,如果同位角相等,那么这两条直线平行; 2. 两条平行线被第三条直线所截 ,同位角相等; 3. 两边夹角对应相等的两个三角形全等 ;（SAS） 两角及其夹边对应相等的两个三角形全等;（ASA） 三边对应相等的两个三角形全等;（SSS） 全等三角形的对应边相等,对应角相等. 问题2：向你的同伴叙述一两个命题的证明思路和证明方法. ①综合法：从已知出发利用学过的公义和已证明的定理进行合情推理和演绎推 理； ②反证法． （教师可关注基础较差的学生，给于关注和指导） 问题3：你能说出一对互抗命题吗？它们的真假性怎样？ 问题4：随意画一个角，利用尺规将其二平分、四平分． 已知：如图，∠AOB B 求作：(1)射线OC，使∠AOC=∠BOC； 射线OD、OE，使∠AOD=∠DOC=∠COE=∠EOB 作法:(1)1、在OA和OB上分别分别截取OM、ON， 使OM=ON．  E Ｃ DA ．分别以M、N为圆心，以大于1 2  MN的长为半径作弧，两弧在∠AOB 内交于点C． 3．作射线OC OC就是∠AOB的平分线． 同上，分别在AOC和BOC内部作射线OD、OE． 第二环节：成立本章的知识框架图 本章所证明的命题大多与等腰三角形和直角三角形相关，主要包括哪些呢？ 等腰三角形（含等边三角形）、直角三角形的性质定理及判断定理；线段垂直平分线的性质定理及判断定理；角平分线的性质定理及判断定理． 1．经过探索、猜测、计算、证明获得的定理： 1）与等腰三角形、等边三角形相关的结论： 性质：等腰三角形的两个底角相等，即等边平等角； 等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合； 等腰三角形两底角的平分线相等，两条腰上的中线相等，两条腰上的高相等． 2 等边三角形的三条边都相等，三个角都相等，并且每个角都等于 60°； 等边三角形的三条角平分线、三条中线、三条高互相相等． （2）与直角三角形相关的结论： 勾股定理的逆定理； 在直角三角形中，如果一个锐角等于30°，那么它所对的直角边等于斜边的一 半； 斜边和一直角边对应相等的两个直角三角形全等．(HL) 3）与一般三角形相关的结论： 在一个三角形中，两个角不相等，它们所对的边也不相等（用反证法证明）． 2．命题的抗命题及其真假： 3．尺规作图 线段垂直平分线的性质定理和判断定理；用尺规作线段的垂直平分线；已知底边和底边上的高，用尺规作等腰三角形 A 角平分线的性质定理和判断定理；用尺规作已知角的平分线． 第三环节：例题解说 FE 例1、已知：如图，D是△ABC的BC边上的中点，DE⊥AC，DF BDC AB，垂足分别是E、F，且DE=DF. 求证：△ABC是等腰三角形. 剖析：要证△ABC是等腰三角形，可证∠B=∠C. 小结经过这节课的学习我们知道了任何三角形的三条角平分线都交于一点。 作业布课内：A组题中的第3、4、5、6、7、8题； 置课外：A组题中的9题，B组题第1、2、3题. 3 与等腰三角形、等边三角形相关的结论 经过探索、猜测、计算、证明得 到的定理 与直角三角形相关的结论 板书设 与一般三角形相关的结论 计 命题的抗命题及其真假 线段的垂直平分线 尺规作图 角的平分线 本节容量较大，教师上课时对知识首先要注意给学生一个系统性的梳理，然后再重视于 课后反 解题方法尤其是证明中的综合法以及反证法的解说上，思路上能够更灵活一些，要让学生的 思 积极性调换起来，做到以学生为本。 4