河北省邯郸市肥乡县八年级数学下册第3章图形的平移与旋转第1节图形的平移(第1课时)教案北师.docxVIP

图形的平移 形的平移  型 1．通详细例形的平移，探索它的基本性  . 教学 目  2．能按要求做出的平面形平移后的形. 3.要明确平面形的平移，即好多平面案都能够看作是由其中的某一部分，沿着上 下或左右的方向，平移若干次而成的。 重点 点 教学  平移的基本性 原形与平移后形的关系。 多媒体三角板 用具 教学 二次 复 情景 1、回游园内的一些目，如：小火、滑梯，?? 2、片欣 新 入 3、察片，回答以下： （1）手扶梯上的人做什么运？行的汽呢？ （2）手扶梯上的人的形状、大小在运前后是否生了改？行的 汽车呢？ （3）手扶电梯上的人，如果某部为向前移动了80cm，那么人的其他部位向什么方向移动？移动了多少距离？ 4）如果把推拉前后的一扇窗分别记为四边形ABCD和四边形EFGH，那么四边形ABCD与四边形EFGH的形状、大小是否相同？ 学生活动：独立思考或组内沟通，联合已有的知识，初步让学生将 实际问题中的数学知识挖掘出来，成立数学模型，为后边的学习内容确立 基础。 设计目的：经过有趣的现实生活中所含有的平移问题激发学生学习 和探究解决问题的欲望，同时，也让学生感觉到将要学习的平移就在自己 的身边。学生思考问题引出本节课研究内容：图形的平移。 二、探索平移的基本性质： 1、想一想： 1）在右图中，线段AE，BF，CG，DH有怎样的地点关系？ 2）图中每对对应线段之间有怎样的地点关系？ 3）图中有哪些相等的线段、相等的角？ 课 2、归纳平移的基本性质： 程 经过平移，对应点所连的线段平行且相等，对应线段平行且相等，对应 讲 角相等。 授 学生活动：经过沟通活动，探索发现平移后的图形的基本性质。同学们各抒己见，并汇总得出平移的基本性质。 设计意图：让学生经过活动从实际问题中抽象出一般结论的方法，培养学生的归纳总结能力。 3、做一做： 如图：△ABC经过平移到△A′B′C′的地点， 1）指出平移的方向和平移的距离。 2）画出平移后的三角形。 2 4、想一想： 在上面的题中，你还有画△DEF的其他方法吗？与同伴沟通。 学生活动：学生尽量自主独立达成，教师适合加以点拨指导。然后让学生总结沟通，分享成就。体验感觉图形平移的主要因素是移动的方向、移动的距离和找准关键点。 设计意图：培养学生应用知识的能力，领会数学根源于生活，又解 释应用于生活的数学理念。 随堂练习： 填空： 1）将线段AB向右平移3cm获得线段CD，如果AB=5cm，则CD=cm. （2）将∠ABC向上平移10cm获得∠EFG，如果∠ABC=52°，则∠EFG=°， BF=cm. （3）将面积为30cm2的等腰直角三角形ABC向下平移20cm，获得△MNP， 则△MNP是三角形，它的面积是cm2. 2、平移方格纸中的图形（如图），使点A平移 到点A′处，画出平移后的图形。 1、回首本节课的教学过程：问题情景—成立模型—求解—解释与应用 小结 2、本节课学到了哪些知识和方法？学生议论回答。 作业 课后习题 布置 3 板书 设计 课后 反省 4