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加强课堂质量工程促进新课程改革 几年来根据县教研室年初的工作安排，结合本学校的实际，统筹 规划，加强校本培训，狠抓教学质量，积极推进新课程改革，不断优 化课堂教学结构，全面提升教育教学质量。经过全体师生共同努力, 全面完成了教研室分配的各项工作任务。一、基本情况 AA镇中心学校服务着AA镇7个行政村，44个自然村，21975 口 人的基础教育工作，现有完小9所，初小1所，幼儿园1所，教学点 6个。小学教学班83个，学前幼儿班20个，学前幼儿446名。在校 小学生3120人，其中女生1545人，回族学生183人，适龄儿童2757 人，入学率99. 9,女童入学率100, 15周岁人口完成率99. 1,辍学 率0.2。有教职工158人。 二、主要工作 几年来，学校把新课程改革和二期“工程”作为教学工作的重点 来抓。使新课程改革和二期“工程”作为推进素质教育的突破口，对 广大教师提出了更高的要求，要改变多年来传统的教学方式、教学行 为，确立一种新的教学观念，重新认识自己的角色，从思想到行动上 来一次脱胎换骨彻底的转变，是一项艰巨的教育改革，为了使教师尽 快走进新课程，我校做了以下方面的工作： 1、教研入心，促进课改思想转变。思想是行动的指南，教育理 念、学习理念、学习方法的调整是课改的根本。为了让先进的教育思 想、教育理念入心入脑，每周利用业务学习，校长亲自主持，全员参 与，严格考勤，对《二期“工程”方案》、《新课程标准》、《走进新课 程》等理论反复学习，做到“三有三看”，有笔记，有记录，有心得， 看新课程标准是否学懂，看教学行为是否转变，看理论水平是否提高。 我们要求教师每人每年至少订一份教研杂志，学校订两份以上教学杂 志，督促教师在平时大量钻研，阅读教育名著，掌握教育新动态，倾 听不同声音，关注课改，每人均写下了 8本笔记，4篇心得体会。学 校教研员定期下校进行校本培训，手把手说教，切实让教师在思想上 对课改有新的定位。为了使教师对课改有更深的认识，消除教师对课 改的顾虑，6月12日特聘请县教研室任元统书记、梁文深主任来我 校进行为期2天的课改和二期“工程”培训讲座，会上，任书记、梁 主任就《新课程改革纲要》和二期“工程”作了详细的解读和实施安 排,他们理论联系实际,从课改方向到实施案例进行讲座,通俗易懂， 解决教师课改中的疑难病症，研讨氛围热烈，实效性强，受到教师的 欢迎。通过系列讲座和学习，教师不断触发更多关于课改的思考，从 忧虑、怀疑和担心课改到接受、主动积极参与课改。 2、“请进来，送出去”，推进课改进程。为了让教师能理论联 系实际，学校为教师搭建起了学习交流的平台。8月8日，中心学校 特请山东莒南县第三实验小学教师来我校讲课，开展“对口帮扶”交 流研讨活动，他们展示了语、数共8节课，从精心的设计，活跃开放 的教学模式以及取得的良好的效果，使我校全体教师受益非浅，他们 带来了新理念、新思想、新方法、新知识。交流研讨中，他们就我校 教师提出在课改中的疑惑进行了解答，并拟定下学期派20名学生和 教师到山东莒南县第三实验小学免费学习一学期，注入新的活力。10 月24日，县教研室送课下校活动和镇中心学校送课下校活动一并在 东滩小学开展课堂交流，有力地推进了中心学校二期“质量工程”的 全面实施和基础教育课程改革的深入发展。双方送课教师共做研究课 8节，每位做课教师在缺少学教具、学具的情况下，克服重重困难, 充分准备、精心设计。在课堂上，教师想方设法创设情境，适时启发、 诱导，从而让每节课都成为活而有序、趣味性浓、学生愿学、乐学的 课堂。这次活动给了我们很大启示，镇中心学校于11月15日开始了 校与校之间的送课下校交流活动，建立帮扶责任制，帮助有困难教师 和薄弱学校提高课堂教学质量。内容有研讨课，集体备课，教研成果 展示等，不断地解决课程改革中的教学实践问题，总结、推广教学经 验。此举受到县教研室的一致好评并将在其他学校推广。一年来，学 校先后派58人次教师到银川十六小、二十一小、回小等“手拉手” 学校进行研讨学习，取长补短，促进课改。 3、开展岗位练兵，提高教师素质。课程改革的途径是课堂教学， 课堂教学的成功与否关键在于教师基本素质，在这方面，学校和教师 作了很多尝试。 首先，通过课堂锻炼教师，提高教师驾驭课堂能力。学校教研室 制定了听课制度、评课标准，每学期每人至少讲1节公开课，开始教 师觉得是一种负担，随着听课的深入，边听边悟，认为一边听同行的 课，一边讲课请别人听，然后一起分析，从备课讲授过程到总结，从 对教材到学生分析，不耻下问虚心听取别人的意见，可以帮助教师更 新教育观念，改进教学方法，提高教学效益，达到全面提高教学质量 的目的。经过一段时间的听课活动，学校上下形成了你追我赶争上公 开课的研讨氛围，为课改稳步发展打下了坚