编程素养教学在小学信息技术课堂中的探究与实践-教育文档.docxVIP

编程修养教课在小学信息技术讲堂中的研究与实践 前言 学生核心修养对学生发展的重要性不问可知，信息技术学科修养是其基本构成部分，只有将学生的核心修养与学科修养联合，并贯串于整个教课中，二者才能相辅相成。编程修养作为信息技术学科修养的重要构成部分，对信息化时代背景下的学生分外重要。本文在商讨学生编程修养与核心修养之间的关系基础上，研究在小学怎样睁开编程修养教课，研究提高学生编程修养的一些门路。 一、学生核心素?B与编程修养之间的关系 在信息化飞快发展的时代，我们能够发现中国学生发展核心修养拥有时代性和前瞻性，在信息修养的十六个主要表现中，信息意识和技术运用与编程修养密切有关。 1.编程修养是信息意识的内驱力 信息意识主要指能自觉、有效地获得、评估、鉴识、使用信息；拥有数字化生计能力，主动适应“互联网+”等社会信息化发展趋向；拥有网络伦理道德与信息安全意识等。[1]信息的详细表现就是数据，有人称此刻是大数据时代，面对海量的大数据，编程修养能够帮助学生有效地理解数据、办理数据，进而建立可连续发展的信息意识。 2.编程修养是技术运用的灵魂 编程修养主要指理解技术与人类文明的有机联系，拥有学习掌握技术的兴趣和意向；拥有工程思想，能将创意和方案转变为有形物件或对已有物件进行 改良与优化等。[1]技术发展日异月新，此刻“互联网+”、“人工智能”等技术引领技术走向，但这些技术都与编程密切有关，可见编程的重要性。学生只有在理 解了技术的基础上，才能灵巧运用技术，编程修养就能够帮助学生理解技术的内涵，故编程修养是技术运用的灵魂。 二、小学信息技术讲堂中睁开编程修养教课、提高学生编程修养的门路 1/5 1.创建兴趣化主题情境的同时，着重编程知识、编程思想的融入 小学生学习信息技术课程时间不长，在教课过程中要关注学生对这门学科的基本体验和习惯培育，所以，在讲堂上创建一个切合小学生年纪特色的兴趣化的主题情境十分必需，这有益于激发学生的学习兴趣，有了兴趣，学生在这堂课上就有了络绎不绝的学习动力。可是，兴趣化的主题不可以没有内涵，不然所激发的学习兴趣难以贯串整堂课。这就需要教师创建的情境中融入本节课的知识点，在程序设计讲堂上，自然是要融入编程知识和编程思想。 以《画笔的奥密》这一课为例，在学习本节课以前，学生已经学习过LOGO编程作图，掌握了基本的作图思想。Scratch利用“画笔”模块绘图的基本思想是与LOGO一致的，所以本节课环绕着LOGO和Scratch的对照学习睁开设计，以“小猫大战海龟”这个更具抗衡性的主题来知足五年级学生的好胜心，激发学习 兴趣；“小猫大战海龟”主题的背后意义是两种编程语言的对照，经过Scratch语言和LOGO语言的对照，最后发掘编程思想的一致性，提高学生的编程修养。 2.基本任务与研究任务相联合，让不一样层次的学生学有所获任务驱动教课法 是信息技术课程中常用的教课方法，笔者依据自己的教课经验把任务分红基本任务和研究任务，基本任务是指解决本节课基础知识点的任务，应当设置得简单了然，实行任务时教师指引为主；研究任务是指学生在掌握知识点后，进一步运用知识解决问题的任务，应当设置难易不一样的多个研究任务，更着重分层教课，以学生自主研究为主。教师应当灵巧地将这两种任务联合使用，让不一样层次的学生学有所用。不论是基本任务，仍是研究任务都应当尽量融入主题情境中的元素，这样学生更有学习踊跃性。 从讲堂任务设计角度，讲堂一般能够分为线性任务讲堂和非线性任务讲堂，如图1所示。线性任务讲堂更合适设计在新知内容许多的课中或教课对象是自学能力较差的低年级段学生；而非线性任务讲堂合适自学能力较强的高年级段学生，这样的讲堂容量大，研究环节能够让学生依据自己的能力自主选择，是分层教课、因材施教的表现。 以《画笔的奥密》一课为例，学生是自学能力较强的五年级学生，而且学生学过LOGO编程绘图，关于编程绘图的知识有了必定基础，所以笔者在设计任务上，采纳的是非线性任务讲堂。 2/5 利用“画直线”和“画三角形”两个基础任务，指引学生学习Scratch中的画笔模块的使用方法，而且在递进的“画三角形”任务中，学生能够感觉到Scratch绘图与LOGO绘图在思想上是一致的。在研究环节，笔者设计了难易不一样的四个 研究任务，让学生迁徙LOGO绘图思想，自主选择研究任务，尽可能多地去达成。 3.着重对编程思想的指引，让学生知其所以然 编程能够说是现代社会的一项富裕创建性的炼金术，很多伟大的软件程 序、令人爱不忍释的游戏都是编程实现的。小学阶段所学的Scratch相同能够实现这些创作，但部分学生刚接触Scratch的模块化编程时，常常会不认为然，感觉自己上手快就已经会Scratch编程了（与LOGO的文本代码编程对比）。其实 这是学习编程的大忌，这会让学生不着重编程思想，任意