城镇化-教学设计.docx

城乡化 【教学目的】 一、知识与技能 1．理解城乡化的概念、重要标志及意义，理解推动城乡化发展的重要因素。 2．运用有关资料，概括城乡化的过程和各阶段的特点。 3．理解世界不同国家的城乡化进程，理解我国的城乡化和区域差别。 4．解释城乡化过程中对地理环境的变化，不合理的城乡化带来的环境和社会问题；针对问题，提出如何减少城乡化对地理环境影响的方法。 5．举例阐明地理信息技术在城乡管理中的应用。 二、过程与办法 1．读图分析讨论法。 2．案例教学法。 3．自主合作探究。 三、情感、态度与价值观 1．通过学习，学生能用全方面的、辩证的、发展的观点来看待城乡化过程中主动的一面及出现的问题。 2．通过发达国家与发展中国家城乡化进程的盛与衰的对比分析，学生认识到发展中国家有待于增强本身的经济实力，从中找到一条中国城乡化发展的道路，为国家富强而学习。 【教学重点】 1．城乡化的过程和特点。 2．城乡化过程中出现的问题以及对应解决方法。 3． 举例阐明地理信息技术在城乡管理中的应用。 【教学难点】 城乡化的过程和各阶段的特点。 【教学过程】 新课导入对比下面两图（图2．11），你会发现，尽管才通过30年，长江三角洲地区的城乡分布已经发生了翻天覆地的变化——新的城乡不停涌现，城乡数量急剧增多，原有的城乡规模持续扩大。你的家乡是不是也有类似的现象出现？为什么会出现这种变化呢？ 【新课学习】 一、城乡化的意义 什么是城乡化？（通过图分析城乡化的内涵，本部分能够采用学生讨论→学生解说→教师评价→教师总结的程序进行） 1．城乡化概念：城乡化也称都市化，普通是指乡村人口向城乡地区集聚和乡村地区转变为城乡地区的过程。（教师应引导学生观察图2．11中哪些城乡等级升级了，哪些是新增加的城乡。然后引导学生思考这些变化的成果） 2．城乡化标志 （1）城乡人口增加 （2）城乡人口占区域总人口的比例上升 （3）城乡建设用地规模扩大 衡量城乡化水平的最重要指标是城乡人口占总人口的比例。 3．城乡化与社会经济发展水平的关系 教师指导学生读图2．12，引导学生理解：一种国家和地区城乡化的水平，体现其工业化程度和社会经济发展水平。 设计意图：培养学生读图分析和从图表资料中发现问题和解决问题的能力。 3．城乡化的意义 城乡化和区域的发展是互相增进的。城乡是区域的中心，集中了大量的人口、工业、服务业和基础设施等，能带动区域经济发展、社会繁华、环境改善；区域经济水平的提高，又可为城乡的发展增添动力，推动城乡化进程。具体体现为： （1）增进区域经济增加 （2）提高资源运用效率 （3）改善城乡居住环境 （4）增强区域社会和谐 设计意图：让学生明确城乡化与其它社会要素的互相影响。 二、世界城乡化进程 【过渡】自城乡开始出现后来，城乡化的过程就已经开始。但是，在人类历史的不同的发展阶段，城乡化过程所影响的范畴和城乡化的速度在不同地区都有不同的体现。 1．世界城乡化进程 图表分析：教师指导学生读图2．17“世界城乡人口的增加及预测”，归纳世界城乡人口的增加特点。 【提问】读课文并结合图2．19“城乡化进程示意”回答：世界都市化的进程经历了哪几个阶段？ 教师解说：该图的纵坐标是城乡人口比例，横坐标是时间，图中的呈稍被拉平的“S”形曲线表达世界城乡化水平随时间的变化。从图中能够看出，世界城乡化发展能够分为三个阶段：早期阶段、加速阶段、后期阶段，每个阶段含有不同特性，不同国家处在不同的发展阶段上。以下表所示： 城乡化发展阶段 特性 出现的问题 发展新趋势 出现的国家和地区 早期阶段 城乡化水平较低、发展较慢 问题较少，处在城乡化低水平时期 发展中国家 加速阶段 人口和产业向城乡快速聚集，城乡化推动很快 出现了劳动力过剩、交通拥挤、住房紧张、环境恶化等问题 出现了郊区城乡化现象 后期阶段 城乡化水平比较高，城乡人口比重的增加趋势甚至停滞 中心区体现出衰落的迹象 出现逆城乡化现象 发达国家 2．发达国家和发展中国家城乡化进程的差别 读图分析：教师指导学生读图2．18“世界各国城乡人口比例（）”，归纳发达国家和发展中国家城乡化进程的差别，完毕下表。 国家类型 发达国家 发展中国家 起步时间 早（英国最早，从18世纪中叶开始） 晚（20世纪中叶以来） 现在速度 趋缓（甚至停滞） 速度加紧 城乡化水平 高 低 城乡人口比重 大（70％以上） 小（不到40％） 所处阶段 后期成熟阶段 早期阶段和中期加速阶段 因素 农业当代化的发展，大批农业劳动力向城乡移动 民族独立运动的胜利，经济快速发展 3．结合图2．19“城乡化进程示意”，分析比较不同国家类型的城乡化进程，完毕下表。 国家类型 所处阶段 快速发展时间 现在速度 发展水平 城乡化与经济发展 城乡化与经济发展 因素 发达国家 后期（饱和期） 早 缓 高 大