高一英语备课组新课标实施经验总结.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 高一英语备课组新课标实施经验总结 　　长期以来，中国同学总是忙于从老师那里学到知识，忙于无休止的作业，忙于应付考试，这无异于剥夺了同学们思索、质疑、提问的时间。这种教学方式的结果只能是使同学死记硬背一些知识，却禁锢了同学的想象力和制造力，弱化了同学的实际应用技能。　　教育思想的改变，将造就别出心裁的一代人。在这场涉及教育观念、人才培育模式、课堂教学方法、同学学习方式、学校评价机制、教育教学此文转自管理等一系列领域的全面改革中，从组织建设到老师培育，从教材讨论到教法探讨、从评价改革到教育管理，都立足于学校、老师、同学的共同进展。　　新课程的确给学校带来了新的活力，给课程带来了新的生气，给师生带来了新的体验。我们高一英语备课组经过一年的摸索和实践，在教学理念、教学方法、课堂组织、教材发掘、资源整合、评价方式等方面都有了初步的阅历。　　一、学习和理解新课标，更新理念，运用先进的理论指导教学　　有讨论把《英语课程标准》〔以下称《标准》〕的精髓归纳为：一个途径，两个评价，两个过程，四个任务，五个方面和九个等级，特别具有启发性。一个途径即任务型教学途径，两个评价即形成性和终结性评价并重，两个过程即英语课程教学过程既是培育综合语言运用技能的过程，也是培育同学健全人格的.过程。四个任务为培育同学的学习爱好、培育语言综合运用技能、培育创新技能和培育跨文化意识。五个方面是语言技能、语言知识、情感立场，学习策略和文化意识。九个级别是新课标对于以上五个方面分别提出了相应的详细内容标准，把总目标划分为九个等级，每个等级均制定了详细的目标要求。　　与以往教学大纲相比，新课标给予英语课程双重任务，即英语教学过程不仅教会同学掌控知识技能，还要进展同学性格和提高人文素养，要为同学的终身学习和进展打下良好的基础，表达了英语课程的工具性和人文性的统一。　　《标准》的核心是培育综合语言运用技能。新课标以综合技能培育为目的，设立了以技能为目标的分级课程体系，有效的保证了课程的整体性、敏捷性和开放性。　　新课标的突出特色之一是，以描述同学“能做什么”为主线，强调同学要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中进展语言技能、思维技能以及沟通与合作的技能。　　在实践中我们体会到：　　1、应用技能比应试技能更难培育，教学要着眼于同学的终身进展，我们不能够避重就轻，忽视技能提高及进展同学性格和人文素养。　　2、应用技能不是教出来的，而是练出来的，我们需要开展丰富多彩的课堂活动，避开满堂灌。。。。。。　　3、新标准不是要搞推倒重来，而是在原有的基础上向前迈一步，它并不摒除和否认传统有效的教学方式方法。我们需要依据实际综合运用各种有效方法开展教学。　　4、新标准要求把形成性评价与终结性评价相结合，并不否认考试的作用，我们需要完善包括考试在内的评价方式，重评价对同学的激励作用，表达评价主体的多元化和评价形式的多样化。　　5、新标准是崭新的教学指导思想，不是详细的教学方法或教材，我们要用好手头的教材和资料，不迷信题海战术。　　6、学习须要的语言基础知识对于英语学习是有援助的，它是形成技能的基础。我们反对把英语课上成语法课，并不是说我们就不必学语法。语言基础知识是语言技能的有机组成部分，是进展语言技能的重要方面。中国人学习英语掌控须要的英语语言基础知识是须要的。　　7、同学运用语言技能的高低是与他们的情感立场、文化意识和学习策略相关的。