修改版二年级思思维训练教案续.docxVIP

1.2.3.4.45 － 1. 2. 3. 4. 45 － 20 － 8 ＝ 33 8 × 6 － 4 ＝ 16 15 ＋ 36 －4 ÷ 4 ＝ 23 20 － 5 ÷ 5 ＋ 8 ＝ 11 教学目标： 在数字之间添上适当的运算符号、括号,使学生学会根据题目的特点，选择合适的解题方法，正确解题。 培养学生的观察、猜想、动手操作思维的能力。教学重点： 在数字之间添上适当的运算符号、括号。教学难点： 根据题目的特点，选择合适的解题方法。教学过程： 一、基础训练 例 1 在下面的式子中适当的地方填上运算符号 36（ ）12（ ）10＝34 7（ ）5（ ）3＝14 练习： 在适当的地方添上括号使等式成立。 例2 这里有两道有趣的算式，每道算式左、右两边的数字相同，运算符号不同，但计算结果相同。 ①2×2＝2＋2 ②1×2×3＝1＋2＋3 请你在下面的□中填上和左边不同的运算符 （1）号，2（使等）式成2（立。）2（ ）2＝1 （2）（12）（2＋）4＋2（1＝2）□24（□1）2＝2 （3）2（ ）2（ ）□2（□ ）2＝3 （2） 2×8－3＝2 8 3 （4）2（ ）2（ ）2（ ）2＝4 小朋友们，要先计算出左边的结果噢！ 练习 □○□＝□ 请你在□下面○的□□中填＝上和□左边不同的运算符号，使等式成立。 □○□＝□ 在下面的□里填上除 4 以外的数字，在○里填上同一种运算符号。 16＝□○□ 16＝□○□ 三、课堂练习： 16＝□○□ 16＝□○□ （1） 12÷6＋2＝12□6□2 在 1、2、3、4、5 之间添上适当的运算符号和括号，使所得结果都为 10。 （1）1 2 3 4 5＝10 （1）（22（）1 ）2 23（4 5）＝120（ ）2＝1 （3）1 2 3 4 5＝10（2）2（ ）2（ ）2（ ）2＝2 （3）1 2 3 4 5＝10 在括号里填上适当的运算符号使等式成立。 （3）（2（1）2（））22（（）2）（ 2）（2＝1 ）2＝3 （2）2（ ）2（ ）2（ ）2＝2 （4）2（ ）2（ ）2（ ）2＝4 （3）2（ ）2（ ）2（ ）2＝3 （4）2（ ）2（ ）2（ ）2＝4 □○□＝□请把 1—9 这 9 个数字分别填在下面的方格里，每个数字只许写一次，并在○里填上合适的运算符号，使三个等式成立。 □○□＝□ □○□＝□ □○□＝□ 在下面的○中，填上合适的运算符号，使等式成立。 （1）2○8○4＝12○4○9 （2）12○6○2＝4○2○4 四、总结 请学生说说学习的体会 。板书设计：数字游戏 例 1 在下面的式子中适当的地方填上运算符号36（□）○1□2（＝）□10＝34 7（ ）5（ ）3＝14 □○□＝□ □○□＝□ 例1请你根据给出的算式，推算出每个图形代表一个什么数字。☆4＋ 例1 请你根据给出的算式，推算出每个 图形代表一个什么数字。 ☆ 4 ＋ 2 ? ☆＝（ ?＝（ ） ） 8 9 先看个位，两个数相加的和是9，其中一个加数是 4，另一个就是：9－4=5，所以?代表的数是5。 再看十位，两个数的和为8，一个加数是2，要另一个 加数，就用8－2＝6，因此，☆代表的是6。 教学目标： 会将残缺的算式补充完整，会分析算式的特点，并充分运用加减法之间的关系，能安排好数字的位置，正确完善竖式。 培养学生的观察、思维的能力。教学重点： 会将残缺的算式补充完整教学难点： 充分运用加减法之间的关系，能安排好数字的位置，正确完善竖式。教学过程： 一、基础训练 练习： 下题中各图形分别表示什么 ① 7 ☆ ② ☆ 9 ＋ □ 4 ＋ 6 5 9 7 ③ 6 △ ＋ △ ☆ 9 7 例2 8 □ ④ ☆ 3 ＋ □ ☆ 8 5 下面算式中的“爱”“数”“学” 三个字各代表什么？ 爱 爱 数 学 ① ② ＋ 爱 ＋ 学 学 9 6 1 0 0 第①题，从个位上想，两个相同的数相加，和的 个数是6，那么“爱”可能是3，也可能是 8。如果是3，就有33＋3=36，不是96。所以“爱”只能是8。 聪明的小朋友们,你们会做第②题吗？ 二、拓展练习： 下面算式中的“猜”“字”“谜”三个汉字各代表多少 猜 猜 ② 1 0 0 ① 猜 猜 ② 1 0 0 ＋ 猜 ＋ 猜 － ＋ 字 谜 字 谜 8 4 谜 8 4 谜 下面算式中的“动”“脑”“筋”三个汉字各代表什么数字 ① 动 动 动 ＋ 动 动 ② 脑 筋 筋 — 筋 筋 8 5 4 7 9 0 下面算式中的“ 精”“ 彩”“ 奥”“ 运” 四个汉字各代表几 精 ＋ 彩 奥 奥奥 运 运运 2 0 0 8 四、总结 请学生说说学习的体会 。板书设计：巧填竖式 精 =（ ） 彩 =（ ） 奥 =（ ） 运 =（ ） 例1（1）□÷□= 例1 （1）□